Ushbu hujjat Minnesota 3525.1100 qoidasiga muvofiq Minnetonka davlat maktablari uchun umumiy maxsus ta'lim tizimining rejasi bo'lib xizmat qiladi. Ushbu reja, shuningdek, Amerika Qo'shma Shtatlari Kodeksining 20-sarlavhasi, 33-bob, 1400 va keyingi bo'limlarda va Federal qoidalar kodeksining 34-sarlavhasi, 300-qismida keltirilgan tumanlarning maxsus ta'lim majburiyatlariga oid federal talablarga muvofiqlik kafolatini o'z ichiga oladi.

Rejani yuklab oling

• C qismi Protsessual kafolatlar (tug'ilish - 2 yosh)
• B qismi Protsessual kafolatlar (3-21 yosh)

IDEA qoidalari va Minnesota shtat nizomlari maktab okruglaridan barcha nogiron bolalar, jumladan, nogiron bola ekanligida gumon qilinayotgan bolalarni aniqlash, joylashtirish va baholashni ta'minlash uchun siyosat va tartiblarni amalga oshirishni talab qiladi. 

Maxsus ta'lim xizmatlarini olish uchun dastlabki maxsus ta'limni baholash tugallanishi va bola 13 nogironlik toifasidan kamida bittasi uchun federal va shtat mezonlariga javob berishi va maxsus ta'lim xizmatlariga muhtojligini ko'rsatishi kerak. Ota-ona yoki maktab maxsus ta'limni baholashni talab qilishi mumkin. Maxsus ta'limni dastlabki baholashdan oldin ota-ona yozma roziligini berishi kerak. Ota-ona baholashni yakunlashga rozilik bergan kundan boshlab tumanda 30 ta maktab kuni bor.  

Baholash tugagandan so'ng, natijalar va xizmatlarga muvofiqligini muhokama qilish uchun ota-onalar yig'ilishi o'tkaziladi. Talaba nogironligi va ularning o'qishiga ta'siri asosida maxsus ta'lim xizmatlariga mos keladi yoki ba'zida talaba talablarga javob bermaydi. 13 ta nogironlik toifasi mavjud bo'lib, ular bo'yicha bola maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanish huquqiga ega deb topilishi mumkin va har bir toifa bo'yicha malakaga qo'yiladigan talablar IDEA tomonidan belgilanadi. Nogironlik toifalariga quyidagilar kiradi: Autizm spektrining buzilishi (ASD) , ko'r-ko'rish qobiliyati zaif (BVI) , kar-ko'r (DB) , kar va eshitish qobiliyati zaif (DHH) , rivojlanishdagi kognitiv nogironlik (DCD) , rivojlanish kechikishi (DD) [ Tug'ilish - 2 yil va 3-6 yil ], hissiy yoki xulq-atvor buzilishlari (EBD) , boshqa sog'liq muammolari (OHD) , jismoniy zaiflik (PI) , jiddiy ko'payib ketgan (SMI) , o'ziga xos o'rganish nogironligi (SLD) , nutq yoki til buzilishi ( SP) va travmatik miya shikastlanishi (TBI) . Minnesota Ta'lim Departamenti malaka uchun mezonlarni belgilab qo'ydi. Agar talaba xizmatlar olish huquqiga ega deb topilsa, keyingi qadam Individuallashtirilgan ta'lim dasturi yoki IEP deb ataladigan maxsus ta'limni rivojlantirishdir. Ota-ona yoki vasiy o'z farzandiga dastlabki maxsus ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni davom ettirish uchun yozma rozilik berishi kerak. Nimani kutish va IEP yig'ilishiga qanday tayyorgarlik ko'rish haqida quyida topishingiz mumkin. 

Individuallashtirilgan ta'lim dasturi yoki IEP maxsus ta'lim xizmatlariga mos keladigan 3-21 yoshdagi talabalar uchun ishlab chiqilgan (tug'ilgandan 2 yoshgacha bo'lgan talabalar uchun Individuallashtirilgan Oila Xizmati rejasi yoki IFSP mavjud). IEP talabaning malakali nogironlik toifasi/toifalari va ehtiyojlarini, shuningdek, talabaning ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatga erishishi uchun taqdim etiladigan xizmatlar va yordamlarni aniqlaydi. 

IEP ning o'ziga xos tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi:

1. Akademik yutuqlar va funktsional samaradorlikning hozirgi darajalari (PLAAFP):
Bolaning hozirgi akademik va funktsional imkoniyatlari, jumladan kuchli va zaif tomonlari tavsifi. PLAAFP bolaning nogironligining umumiy o'quv dasturiga jalb qilinishi va rivojlanishiga ta'sirini tavsiflaydi. O'rta maktab o'quvchilari uchun PLAAFP, shuningdek, o'rta maktabdan keyingi rejalashtirish, ishga joylashish va mustaqil yashash ko'nikmalarining har bir o'tish sohalarida talabaning hozirgi ko'rsatkichlarini tavsiflaydi.

2. Maqsad va vazifalar
IEP Maqsadlari talabaning aniqlangan soha(lar)iga mos keladigan va talaba bir yil ichida oqilona bajarishi mumkin bo‘lgan akademik va/yoki funksional ko‘nikmalarni aniqlaydi. Maqsadlar qo'shimcha ravishda aniq mezonlarga yoki qisqa muddatli maqsadlarga bo'linadi. IEP maqsad va vazifalarining soni va tabiati har bir talabaning o'ziga xos ehtiyojlariga xosdir. Ushbu bo'lim, shuningdek, IEP maqsadlari va vazifalariga erishilgan yutuqlar qanday o'lchanayotganini ko'rsatadi.

3. Maxsus ta'lim xizmatlari va tegishli xizmatlar
IEP maxsus ta'lim va tegishli xizmatlarni, shu jumladan boshlanish sanasi, xizmat ko'rsatish chastotasi, har bir sessiya uchun daqiqalar, joylashuv va xizmatning davomiyligini ko'rsatadi. Xizmatlarning soni va xarakteri har bir talabaning o'ziga xos ehtiyojlariga xosdir.

4. Turar joy va modifikatsiyalar
IEP talaba uchun taqdim etilgan maxsus turar joylarni (talabaning akademik yoki funktsional tarkibga kirish usulidagi o'zgarishlar) va/yoki modifikatsiyalarni (o'quv rejasi, materiallar va/yoki mezonlardagi o'zgarishlar) aniqlaydi. Ushbu turar joy va/yoki o'zgartirishlar talabaning o'ziga xos ehtiyojlariga xos bo'lib, o'qitish, jihozlar, taxminlar va testlardagi o'zgarishlarni o'z ichiga olishi mumkin.

5. Qo'shimcha hujjatlar
IEPga hamroh bo'lgan boshqa hujjatlar ham bo'lishi mumkin, masalan, ijobiy xatti-harakatlarni qo'llab-quvvatlash rejasi yoki individuallashtirilgan sog'liqni saqlash rejasi. Ushbu rejalar IEPning turar joy bo'limida qayd etilgan.

6. IEP jamoasining talab qilinadigan a'zolari
IEP guruhi talabaning ota-onasidan, talabaning ish boshqaruvchisidan (odatda maxsus ta'lim o'qituvchisi), kamida bitta umumiy ta'lim o'qituvchisidan (agar talaba umumiy ta'limda qatnashsa), ma'muriy tayinlangan shaxsdan (shuningdek, agentlik vakili deb ataladi) iborat. nogiron o'quvchilarning noyob ehtiyojlarini qondirish uchun maxsus ishlab chiqilgan yo'riqnomani taqdim etish yoki nazorat qilish malakasiga ega, umumiy o'quv rejasi haqida ma'lumotga ega va tuman resurslarining mavjudligi haqida ma'lumotga ega) va talabaning nogironligi bo'yicha litsenziyaga ega bo'lgan shaxs toifa (u ham ish boshqaruvchisi bo'lishi mumkin). 14 va undan katta yoshdagi talabalar IEP yig'ilishlariga taklif qilinishi kerak, ammo ishtirok etishlari shart emas.

• IEP haqida ko'proq ma'lumotni bu erda topishingiz mumkin.
• IEPning dastlabki yig'ilishiga tayyorgarlik
• IEP yig'ilishiga tayyorgarlik

Erta bolalikdan bolalar bog'chasiga - mart-maygacha
Aprel-may oylarida ECSEda kuzda bolalar bog'chasiga o'tadigan o'quvchisi bo'lgan har bir oila "bolalar bog'chasiga o'tish" uchrashuvida qatnashish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ushbu yig'ilish davomida oila, ish boshqaruvchisi, tegishli xizmat ko'rsatuvchi provayderlar (kerak bo'lganda) va belgilangan boshlang'ich maktab vakillari (odatda ma'muriyat, maxsus ta'lim o'qituvchisi va bolalar bog'chasi yoki RSK o'qituvchisi) o'quvchining ehtiyojlarini muhokama qilish uchun uchrashadilar. bolalar bog'chasidagi kun o'xshaydi. Bundan tashqari, ECSE va bolalar bog'chasi o'rtasidagi maxsus ta'lim xizmatlaridagi farqlarni va bu xizmatlarning boshlang'ich maktabda qanday taqdim etilishini muhokama qilish uchun vaqt sarflanadi. Ushbu uchrashuvlar virtual tarzda o'tkazilganligi sababli, oilalar ochiq eshiklar kunida va/yoki yozda alohida, ko'proq shaxsiy sayohatni rejalashtirish uchun bino ma'muriga murojaat qilish orqali maktabni kezish imkoniyatiga ega. 

Boshlang'ichdan o'rta maktabgacha - mart
Fevral va mart oylarida IEPga ega bo'lgan har bir 5-sinf o'quvchisi o'tish uchrashuvini o'tkazadi, unda oila, ish boshqaruvchisi va o'rta maktab vakili o'quvchining ehtiyojlari va o'rta maktabda qanday xizmatlar ko'rinishini muhokama qiladi. Talabalar yozda maktabga tashrif buyurish imkoniyatiga ega bo'ladilar va yil boshlanishidan oldin har bir binoning maktabga qaytishi.

O'rta maktabdan o'rta maktabgacha
Fevral va mart oylarida IEPga ega boʻlgan har bir 8-sinf oʻquvchisi oʻtish uchrashuvini oʻtkazadi, unda oila, ish boshqaruvchisi va oʻrta maktab vakili oʻquvchining ehtiyojlari va oʻrta maktabda qanday xizmatlar koʻrinishini muhokama qiladi.

O'rta maktabga o'tish
Mart oyida o'rta maktab ish boshqaruvchilari kelgusi kuzda SAILga o'tadigan talabalar uchun onlayn qabul shaklini to'ldiradilar. SAIL vakillari har bir oila bilan bog'lanib, muassasa bo'ylab shaxsiy ekskursiyani rejalashtirishadi va kelgusi o'quv yilini muhokama qilishadi. O'quv yilining oxiriga kelib, SAIL vakillari avgust oyida bo'ladigan oilalar bilan qabul uchrashuvini rejalashtiradilar. Qabul yig'ilishi taraqqiyotni ko'rib chiqadi va kelgusi o'quv yili uchun rejalashtirish imkonini beradi. O'rta maktab ish menejerlari SAILga o'tishni rejalashtirishni boshlash uchun SAIL vakillarini o'quvchilarning yillik IEP yig'ilishiga taklif qiladilar.  

IDEA barcha nogiron talabalardan eng kam cheklangan muhitda ta'lim olishlarini talab qiladi. Bu shuni anglatadiki, nogiron bolalar imkon qadar nogiron bo'lmagan bolalar bilan birga ta'lim olishlari kerak va maxsus sinflar, alohida maktab yoki boshqa ta'lim muhitidan chiqarib tashlash faqat nogironlikning tabiati va og'irligi shunday bo'lgan taqdirdagina amalga oshiriladi. qo'shimcha yordamchi vositalar va xizmatlardan foydalangan holda muntazam mashg'ulotlarga qoniqarli darajada erishib bo'lmaydi.  

Ushbu talabni qondirish va individual talabalarning o'ziga xos ehtiyojlarini qondirish uchun tuman doimiy xizmatlarni taklif qiladi. Quyidagi atamalar maxsus ta'lim xizmatlarini oladigan talabalar uchun eng keng tarqalgan sozlamalarni tavsiflash uchun ishlatiladi. 

• 1-sozlama: Talabalar maktab kunining ko'p qismini oddiy ta'lim muhitida o'tkazadilar. Talaba maktab kunining 21% dan kamrog'ida umumiy ta'lim sharoitidan tashqari maxsus ta'lim va tegishli xizmatlarni oladi. 
• 2-sozlama: Talaba maktab kunining kamida 21% va o'quv kunining 60% dan ko'p bo'lmagan umumiy ta'lim muassasasidan tashqarida maxsus ta'lim va tegishli xizmatlarni oladi. 
• 3-sozlama: Talaba maktab kunining 60% dan ko'prog'i umumiy ta'lim muassasasidan tashqarida maxsus ta'lim va tegishli xizmatlarni oladi.  

Maxsus ta'lim xizmatlarini olayotgan ba'zi talabalar o'qituvchilar va yordamchi xodimlarning asosiy jamoasi tomonidan taqdim etiladigan ixtisoslashtirilgan, kichik guruhlarda ko'rsatmalar oladigan maxsus dasturlarga joylashtirishdan foyda ko'radi. Ushbu dasturlarga joylashtirish ehtiyoj va muvofiqlikka qarab belgilanadi. Tuman tomonidan taqdim etilgan maxsus dasturlarning tavsifi quyida keltirilgan.

Atlas dasturi (Minnewashta, MMW va MHSda joylashgan):
Ushbu dastur talabalarga maktab va jamiyatning samarali a'zolari bo'lish uchun umrbod mustaqil yashash ko'nikmalarini, muloqot qilish ko'nikmalarini, ijtimoiy va xulq-atvorni tartibga solishni rivojlantirishga yordam berishga qaratilgan.

Anchor dasturi (MME va MHSda joylashgan):
Ushbu dastur talabalarga umumiy ta'lim muassasasiga kirishdan oldin yordamchi xodimlar bilan o'ralgan tinch va osoyishta muhitda qoldirilgan ko'nikmalar bo'yicha ko'nikmalarni o'rgatish va amaliyot bilan ta'minlash orqali talabalarga eng yuqori darajadagi akademik va shaxsiy yutuqlarga erishishda yordam berishga qaratilgan.

Ko'prik dasturi (Scenic Heights, MME va MHSda joylashgan):
Ushbu dastur talabalarga ijtimoiy ko'nikmalarni, o'z-o'zini himoya qilish ko'nikmalarini va hissiy va xulq-atvorni tartibga solishni rivojlantirishga yordam berishga qaratilgan.

Harbor dasturi (Clear Springs, Excelsior, MMW va MHSda joylashgan)
Ushbu dastur talabalarga maktab va jamiyatning samarali a'zolari bo'lish uchun umrbod mustaqil yashash ko'nikmalarini o'rganishga yordam berishga qaratilgan .

SAIL o'tish dasturi (18-22 yosh)
Ushbu dastur talabalar va jamoa tomonidan aniqlangan o'tish natijalariga e'tibor qaratib, kattalar hayotida muvaffaqiyatga tayyorgarlik ko'rishda yordam berishga qaratilgan. Ushbu dastur davlat maktabidan keyin hayotga o'tishga yordam beradigan ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilganligi bilan ajralib turadi.

Kengaytirilgan o'quv yili (ESY) - bu IEP jamoasi ma'lumotlar to'plash asosida muvofiqligini aniqlagan talabalar uchun maktabdan uzaytirilgan tanaffuslar paytida (odatda yozda) taqdim etiladigan maxsus ta'lim va tegishli xizmatlar uchun atama. 

Talaba ESYga uchta usulda ega bo'lishi mumkin: 

1.  Regressiya/qobiliyat : Agar talabaning kamida bitta yillik maqsad boʻyicha ishlash darajasidan koʻnikmalar yoki olingan bilimlarning sezilarli darajada regressiyasi hujjatlashtirilgan boʻlsa, bu koʻrsatkich darajasini qoplash uchun oʻqitishdagi tanaffusdan koʻproq vaqt talab qiladigan boʻlsa, talaba ESY ga mos keladi.  
2. O'z-o'zini ta'minlash: Talaba funktsional ko'nikmalar bo'yicha yo'riqnoma olganida, joriy IEPda aniqlangan funktsional ko'nikmalarga ega bo'lsa va o'zini o'zi ta'minlash yo'lida oqilona muvaffaqiyatga erishmasa, ESY ga mos keladi. Ushbu funktsional ko'nikmalarga o'z-o'zidan yordam berish (hojat qilish, ovqatlantirish, kiyinish), tengdoshlar va kattalar bilan barqaror munosabatlarni rivojlantirish, funktsional akademik kompetentsiya (asosiy o'qish va yozish ko'nikmalari, vaqt va pul tushunchalari, raqamli yoki vaqtinchalik munosabatlar), asosiy o'z ichiga olishi mumkin. aloqa, jismoniy harakatchanlik, mushaklarni nazorat qilish, shaxsiy gigiena va impulslarni nazorat qilish.  
3. Noyob ehtiyoj : Agar jamoa talabaning noyob ehtiyojlarini hisobga olgan holda, talaba bepul tegishli davlat ta'limi (FAPE) olishini ta'minlash uchun ESY xizmatlari zarurligini aniqlasa, talaba ESYga mos keladi.  

Davlat va shtat qonunchiligi Minnesota shtatidagi barcha davlat maktablari davlat va xususiy sog'liqni sug'urtalovchilardan IEP sog'liqni saqlash xizmatlari uchun to'lovni talab qilishni talab qiladi. Uchinchi tomon tovon toʻlash IEP yoki IFSP sogʻliqni saqlash xizmatlari uchun tovon toʻlashni talab qilish jarayonidir, masalan:

• Jismoniy terapiya
• Kasbiy terapiya
• Nutq tili patologiyasi/audiologiya
• Hamshiralik
• Shaxsiy parvarish bo'yicha yordam xizmatlari/Maktab sharoitida professional xizmat ko'rsatish
• Ruhiy salomatlik
• Yordamchi (tibbiy) texnologik uskunalar
• Ixtisoslashgan transport

IEPlarida sog'lig'iga muhtoj bo'lgan talabalarning ota-onalari (lar)i/vasiylari uchinchi tomon to'lovi bo'yicha tuman vakili bilan bog'lanadi. . Uchinchi tomon to'lovi Minnesota sog'liqni saqlash rejalari (MHCP) orqali amalga oshiriladi. Ushbu dastur uchun ma'lumotlarni Inson xizmatlari departamenti bilan bo'lishish uchun ruxsat Tibbiy yordam arizasiga kiritilgan va qo'shimcha ma'lumotlar IEP vaqtida taqdim etilgan protsessual kafolatlarga kiritilgan. Ushbu dastur uchun tuman tomonidan olingan mablag' faqat maxsus ta'lim xizmatlariga ega bo'lgan talabalar uchun ishlatilishi mumkin.

Ota-ona sug'urtasi haqida ma'lumot:

• Agar talaba ushbu dasturda qatnashsa, ota-onalardan hech qanday to'lov olinmaydi
• Uchinchi tomon to'lovi TEFRA ota-ona to'lovlariga yoki boshqa MHCP xizmatlariga ta'sir qilmaydi
• IEP sog'liqni saqlash bilan bog'liq xizmatlar uchun MHCP to'lovlari uyda parvarishlash xizmatlari uchun oldindan ruxsat berish cheklovlari bilan hisoblanmaydi, voz kechish (CADI, CAC, TBI yoki DD) chegaralariga yoki boshqa qoplangan xizmatlarga ta'sir qilmaydi va xizmat chegaralari yoki chegaralariga ta'sir qilmaydi.
• Ota-onalar/vasiylar ushbu dasturdan voz kechishi mumkin va bu ularning farzandlari uchun maxsus ta'lim xizmatlariga ta'sir qilmaydi. 
• Xususiy tibbiy sug'urta odatda maktab bilan bog'liq xizmatlar uchun to'lamaydi va talabalar Uchinchi tomon to'lov dasturining bir qismi bo'lsa, shaxsiy tibbiy sug'urtaga ta'sir qilmaydi. 

Qisqartmalar

Umumiy qisqartmalar va qisqartmalar quyidagi jadvalga kiritilgan. Shartlarning to'liq ro'yxati uchun ushbu havolani bosing.

Shartlar

Birlamchi manbalar

• Nogironligi bo'lgan shaxslarning ta'lim to'g'risidagi qonuni (IDEA)
• TSS

Qo'shimcha IEP manbalari

• IEP qismlari tushuntirilgan 
• IEP yig'ilishiga tayyorgarlik 
• IEPning dastlabki yig'ilishiga tayyorgarlik

Ota-onalarni qo'llab-quvvatlash va hamjamiyat resurslari

• Ark Minnesota
  952-920-0855
  https://arcminnesota.org/contact-us/
• Minnesota shtatidagi diqqat etishmasligi haqida xabardorlik
  https://adaminc.org/
• Minnesota Autizm jamiyati
  651-647-1083
  https://ausm.org/contact/
• Minnesota Daun sindromi assotsiatsiyasi
  651-603-0720
  https://dsamn.org/
• Freyzer
  612-861-1688
  https://www.fraser.org/
• Gigi o'yin uyi
  952-926-3660
  https://gigisplayhouse.org/twincities/
• PACER markazi
  952-838-9000
  https://www.pacer.org/
• Reabilitatsiya xizmatlari bo'limi : nogironlarga ish topishga, ish topishga va saqlashga yordam beradi va mustaqil hayotga yordam beradi.
• Project SOAR : Nogironligi bo'lgan kattalarga Jamiyat ta'limi dasturlarida ishtirok etish imkoniyatini berish.
• Resurslar uchun REACH : Mustaqillik, jamiyatni jalb qilish va jismoniy va ruhiy farovonlikni yaxshilash uchun individual xizmatlarni taklif qilish.
• Minnesota Maxsus Olimpiadasi : Barcha yosh va mahorat darajalari uchun 17 ta olimpiya uslubidagi sport turlari bo'yicha yil bo'yi sport mashg'ulotlari va tadbirlarini ta'minlash.

Ruhiy salomatlik manbalari

• Minnetonka farovonligi bo'yicha qo'llanma (ruhiy salomatlik manbalarini o'z ichiga oladi)
• Minnetonka farovonlik manbalari

Kursdan tashqari manbalar

• Birlashgan sport .
  Oddiy printsipdan ilhomlangan aqliy nuqsoni bo'lgan va bo'lmagan odamlarni bitta jamoaga qo'shadigan dastur: birgalikda o'ynash - do'stlik va tushunish uchun tezkor yo'l.
• Birlashgan klublar .
  Birlashgan klublar aqliy nuqsoni bo'lgan va bo'lmagan o'quvchilarga mazmunli munosabatlarni rivojlantirishga yordam beradi, ularni qabul qilishning tarqalishiga yordam beradi va har bir kishi o'z maktabida o'zini qo'llab-quvvatlashi va qabul qilinishini ta'minlaydi.
• Minnesota Maxsus Olimpiadasi .
  Aqli zaif bolalar va kattalar uchun yil davomida sport mashg'ulotlari va musobaqalarini taklif qiladi. Maxsus Olimpiadaning atletika, salomatlik va yetakchilik dasturlari orqali aqliy nogironligi bo‘lgan odamlar o‘zlarini, jamiyatlarini va dunyoni o‘zgartiradilar.

Tez-tez so'raladigan savollar

Minnesota qonuni shtatdagi har bir maktab tumanida maxsus ta'lim bo'yicha maslahat kengashi (SEAC) bo'lishini talab qiladi. Nizomda shunday deyilgan:

125A.24 Ota-onalar maslahat kengashi

Nogiron bolalarning ota-onalarini tuman siyosatini ishlab chiqish va qarorlar qabul qilishda ishtirokini oshirish uchun maktab okruglarida tumanning maxsus ta'lim tizimi rejasiga kiritilgan maxsus ta'lim bo'yicha maslahat kengashi bo'lishi kerak.

1. Ushbu maslahat kengashi alohida tumanlar uchun yoki bitta maxsus ta'lim kooperativiga a'zo bo'lgan boshqa tumanlar bilan hamkorlikda tuzilishi mumkin.
2. Tuman ushbu kengashni mavjud kengash, kengash yoki qo'mitaning kichik guruhi sifatida tuzishi mumkin.
3. Belgilangan kengash a'zolarining kamida yarmi nogiron o'quvchilarning ota-onalari bo'lishi kerak. Agar tumanda nodavlat maktab joylashgan bo'lsa, kengash tarkibiga nogironligi bo'lgan nodavlat maktab o'quvchisining ota-onasi bo'lgan kamida bitta a'zo yoki nodavlat maktab o'quvchisining ota-onasi nogiron bo'lmasa, nodavlat maktab xodimi kirishi kerak. xizmat qilish mumkin. Har bir mahalliy kengash yiliga kamida bir marta yig'ilishi kerak. A'zolar soni, yig'ilishlar chastotasi va ish tartibi mahalliy darajada belgilanadi.

Minnetonka davlat maktablari barcha o'quvchilar uchun xulq-atvorga aralashish uchun ijobiy yondashuvlardan foydalanishga yordam beradi. Favqulodda vaziyatda har qanday o'quvchi bilan cheklovchi tartib-qoidalar qo'llanilganda, Maktab okrugi Minnesota nizomi § 125A.094: Nogiron bolalar uchun cheklovchi tartib-qoidalar standartlari va talablariga rioya qiladi. Ushbu reja favqulodda vaziyatda maktab foydalanishni rejalashtirgan cheklovchi tartib-qoidalar ro'yxatini, maktab cheklash tartib-qoidalaridan foydalanishni qanday nazorat qilish va ko'rib chiqishni, hujjatlashtirish talablarini aniq belgilaydi; tuman nazorat qo'mitasini chaqirish; va xodimlarni tayyorlash talablari.

• Cheklovchi protseduralar rejasi

Shtat barcha maktab tumanlaridan maktab okrugi chegaralaridagi nodavlat maktablarga qatnaydigan nogiron o'quvchilarga maxsus ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni talab qiladi. Nodavlat maktab o‘quvchilari uchun boshqa xizmatlar K dan 12-sinfgacha bo‘lgan o‘quvchilar uchun hamshiralik xizmatlari va o‘rta maktab o‘quvchilari (7 dan 12-sinflar) uchun yo‘l-yo‘riq va maslahat xizmatlaridir. Tumanlar maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanish huquqiga ega bo'lgan talabalarni aniqlashlari va aniqlangandan so'ng, ota-onalarga xizmatlar rejasini taklif qilishlari kerak. Davlat maktab okrugi nodavlat maktab binosida, davlat maktabida yoki nodavlat maktabdan boshqa neytral joyda maxsus taʼlim yoʻriqnomalari va xizmatlarini taqdim etishi mumkin. Davlat maktab okrugi joylashuvni, talaba tomonidan talaba tomonidan belgilaydi.