Ushbu hujjat Minnesota shtatining 3525.1100-sonli qoidasiga muvofiq Minnetonka davlat maktablari uchun umumiy maxsus ta'lim tizimi rejasi bo'lib xizmat qiladi. Ushbu reja shuningdek, Qo'shma Shtatlar kodeksining 20-sarlavhasi, 33-bob, 1400 va undan keyingi bo'limlari va Federal qoidalar kodeksining 34-sarlavhasi, 300-qismida keltirilgan tumanlarning maxsus ta'lim majburiyatlariga tegishli federal talablarga rioya qilinishini kafolatlashni ham o'z ichiga oladi.

Rejani yuklab oling

• C qism Protsessual himoya choralari (tug'ilganidan 2 yoshgacha)
• B qism Protsessual himoya choralari (3-21 yosh)

IDEA qoidalari va Minnesota shtati qonunlariga ko'ra, maktab okruglari barcha nogiron bolalar, shu jumladan nogiron bola ekanligida gumon qilingan bolalar ham aniqlanishi, joylashuvi va baholanishini ta'minlash uchun siyosat va protseduralarni amalga oshirishi shart. 

Maxsus ta'lim xizmatlarini olish uchun dastlabki maxsus ta'lim baholashi tugallanishi va bola 13 ta nogironlik toifasidan kamida bittasi uchun federal va shtat mezonlariga javob berishi va maxsus ta'lim xizmatlariga ehtiyojini namoyish qilishi kerak. Ota-ona yoki maktab maxsus ta'lim baholashini so'rashi mumkin. Dastlabki maxsus ta'lim baholashi o'tkazilishidan oldin ota-ona yozma rozilik berishi kerak. Tuman ota-ona baholashni yakunlashga rozilik bergan kundan boshlab 30 o'quv kunini oladi.  

Baholash tugagandan so'ng, natijalar va xizmatlarga muvofiqlikni muhokama qilish uchun ota-onalar yig'ilishi bo'lib o'tadi. O'quvchi nogironligi va o'qishga ta'siri asosida maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanish huquqiga ega bo'ladi yoki ba'zan o'quvchi talablarga javob bermaydi. Bola maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanish huquqiga ega deb topilishi mumkin bo'lgan 13 ta nogironlik toifasi mavjud va har bir toifaga muvofiq malaka talablari IDEA tomonidan belgilanadi. Nogironlik toifalariga quyidagilar kiradi: Autizm spektrining buzilishi (ASD) , Ko'zi ojiz (BVI) , Kar-ko'r (DB) , Kar va eshitish qobiliyati zaif (DHH) , Rivojlanish kognitiv nogironligi (DCD) , Rivojlanish kechikishi (DD) [ tug'ilish - 2 yosh va 3-6 yosh ], Hissiy yoki xulq-atvor buzilishlari (EBD) , Boshqa sog'liq muammolari (OHD) , Jismoniy nogironligi (PI) , Og'ir ko'payish nogironligi (SMI) , Maxsus o'rganish nogironligi (SLD) , Nutq yoki til buzilishi (SP) va Travmatik miya shikastlanishi (TBI) . Minnesota Ta'lim departamenti malaka mezonlarini belgilab berdi. Agar o'quvchi xizmatlarni olish huquqiga ega deb topilsa, keyingi qadam ixtisoslashtirilgan ta'limni rivojlantirishdir, bu Individuallashtirilgan ta'lim dasturi yoki IEP deb ataladi. Ota-ona yoki vasiy farzandi uchun dastlabki maxsus ta'lim xizmatlarini ko'rsatish uchun yozma rozilik berishi kerak. Nimani kutish kerak va IEP uchrashuviga qanday tayyorgarlik ko'rish kerakligi quyida keltirilgan. 

Shaxsiylashtirilgan ta'lim dasturi yoki IEP 3-21 yoshdagi maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanish huquqiga ega bo'lgan o'quvchilar uchun ishlab chiqilgan (tug'ilganidan 2 yoshgacha bo'lgan talabalar Shaxsiylashtirilgan oilaviy xizmat rejasiga yoki IFSPga ega). IEP talabaning malakali nogironlik toifasi/toifalari va ehtiyojlarini, shuningdek, talabaning ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatga erishishi uchun taqdim etiladigan xizmatlar va yordamlarni aniqlaydi. 

IEPning o'ziga xos tarkibiy qismlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Akademik yutuqlar va funktsional ko'rsatkichlarning hozirgi darajalari (PLAAFP):
Bolaning hozirgi akademik va funktsional qobiliyatlari, jumladan, kuchli va zaif tomonlarining tavsifi. PLAAFP bolaning nogironligining umumiy o'quv dasturida ishtirok etish va taraqqiyotga ta'sirini tavsiflaydi. O'rta maktab o'quvchilari uchun PLAAFP shuningdek, o'quvchining oliy ta'limdan keyingi rejalashtirish, ishga joylashish va mustaqil yashash ko'nikmalarining har bir o'tish sohasi bo'yicha hozirgi o'qish darajasini ham tavsiflaydi.

2. Maqsadlar va vazifalar
IEP maqsadlari talabaning aniqlangan ehtiyoj sohasiga mos keladigan va talaba bir yil ichida oqilona tarzda erisha oladigan akademik va/yoki funktsional ko'nikmalarni belgilaydi. Maqsadlar qo'shimcha ravishda ma'lum mezonlarga yoki qisqa muddatli maqsadlarga bo'linadi. IEP maqsadlari va vazifalarining soni va tabiati har bir talabaning o'ziga xos ehtiyojlariga xosdir. Ushbu bo'limda shuningdek, IEP maqsadlari va vazifalariga erishishdagi yutuqlar qanday o'lchanayotgani ko'rsatiladi.

3. Maxsus ta'lim xizmatlari va unga bog'liq xizmatlar
IEPda maxsus ta'lim va unga bog'liq xizmatlar, jumladan, boshlanish sanasi, xizmat ko'rsatish chastotasi, har bir mashg'ulot uchun daqiqalar, joylashuv va xizmat ko'rsatish davomiyligi ro'yxati keltirilgan. Xizmatlar soni va tabiati har bir talabaning o'ziga xos ehtiyojlariga bog'liq.

4. Turar joylar va o'zgartirishlar
IEP talaba uchun taqdim etiladigan aniq moslashuvlarni (talabaning akademik yoki funktsional kontentga kirish usulidagi o'zgarishlar) va/yoki o'zgartirishlarni (o'quv dasturi, materiallar va/yoki mezonlardagi o'zgarishlar) aniqlaydi. Ushbu moslashuvlar va/yoki o'zgartirishlar talabaning noyob ehtiyojlariga xos bo'lib, o'qitish, jihozlar, kutilgan natijalar va testlardagi o'zgarishlarni o'z ichiga olishi mumkin.

5. Qo'shimcha hujjatlar
IEPga Ijobiy xulq-atvorni qo'llab-quvvatlash rejasi yoki Individuallashtirilgan sog'liqni saqlash rejasi kabi boshqa hujjatlar ham ilova qilinishi mumkin. Ushbu rejalar IEPning turar joy bo'limida qayd etilgan.

6. IEP jamoasining majburiy a'zolari
IEP jamoasi o'quvchining ota-onasidan, o'quvchining ish boshqaruvchisidan (odatda maxsus ta'lim o'qituvchisi), kamida bitta umumiy ta'lim o'qituvchisidan (agar o'quvchi umumiy ta'limda qatnashsa), ma'muriy vakildan (shuningdek, agentlik vakili deb ataladi, u nogiron o'quvchilarning noyob ehtiyojlarini qondirish uchun maxsus ishlab chiqilgan o'qitishni ta'minlash yoki nazorat qilish huquqiga ega, umumiy o'quv dasturi haqida bilimga ega va tuman resurslarining mavjudligi haqida bilimga ega) va o'quvchining nogironlik toifasida litsenziyaga ega shaxsdan (u ish boshqaruvchisi ham bo'lishi mumkin) iborat. 14 yosh va undan katta o'quvchilar IEP yig'ilishlariga taklif qilinishi kerak, ammo ulardan qatnashish talab qilinmaydi.

• IEPlar haqida qo'shimcha ma'lumotni bu yerdan topishingiz mumkin.
• Dastlabki IEP yig'ilishiga tayyorgarlik
• IEP yig'ilishiga tayyorgarlik

Erta bolalikdan bolalar bog'chasigacha - mart-may
Aprel-may oylarida, kuzda bolalar bog'chasiga o'tadigan ECSE o'quvchisi bo'lgan har bir oila "bolalar bog'chasiga o'tish" uchrashuvida qatnashish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ushbu uchrashuv davomida oila, ish boshqaruvchisi, tegishli xizmat ko'rsatuvchi provayderlar (zarurat tug'ilganda) va belgilangan boshlang'ich maktab vakillari (odatda ma'muriyat, maxsus ta'lim o'qituvchisi va bolalar bog'chasi yoki RSK o'qituvchisi) o'quvchining ehtiyojlarini va bolalar bog'chasidagi odatiy kun qanday bo'lishini muhokama qilish uchun uchrashadilar. Bundan tashqari, ECSE va bolalar bog'chasi o'rtasidagi maxsus ta'lim xizmatlaridagi farqlar va bu xizmatlar boshlang'ich maktabda qanday taqdim etilishini muhokama qilish uchun vaqt sarflanadi. Ushbu uchrashuvlar virtual tarzda o'tkazilganligi sababli, oilalar ochiq eshiklar kuni davomida maktabni aylanib chiqish va/yoki yozda alohida, ko'proq shaxsiy sayohatni rejalashtirish uchun bino ma'muriyatiga murojaat qilish imkoniyatiga ega. 

Boshlang'ich maktabdan o'rta maktabgacha - mart
Fevral va mart oylarida IEPga ega bo'lgan har bir 5-sinf o'quvchisi o'tish yig'ilishini o'tkazadi, unda oila, ish boshqaruvchisi va o'rta maktab vakili o'quvchining ehtiyojlari va o'rta maktabda qanday xizmatlar ko'rsatilishini muhokama qiladi. O'quvchilar yoz davomida maktabga va yil boshlanishidan oldin har bir binoning maktabga qaytish tadbiriga tashrif buyurish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

O'rta maktabdan o'rta maktabgacha
Fevral va mart oylarida IEPga ega bo'lgan har bir 8-sinf o'quvchisi o'tish uchrashuvini o'tkazadi, unda oila, ish boshqaruvchisi va o'rta maktab vakili o'quvchining ehtiyojlarini va o'rta maktabda qanday xizmatlar ko'rsatilishini muhokama qiladi.

O'rta maktabdan o'tish davriga
Mart oyida o'rta maktab ish boshqaruvchilari kelgusi kuzda SAILga o'tayotgan o'quvchilar uchun onlayn qabul shaklini to'ldiradilar. SAIL vakillari har bir oila bilan bog'lanib, muassasaga shaxsiy tashrif buyurishni rejalashtirishadi va kelgusi o'quv yili haqida muhokama qilishadi. O'quv yili oxiriga kelib, SAIL vakillari avgust oyida bo'lib o'tadigan oilalar bilan qabul uchrashuvini rejalashtirishadi. Qabul uchrashuvida taraqqiyot ko'rib chiqiladi va kelgusi o'quv yili uchun rejalashtirish imkonini beradi. O'rta maktab ish boshqaruvchilari SAIL vakillarini SAILga o'tishni rejalashtirishni boshlash uchun uchinchi sinfdan boshlab o'quvchilarning yillik IEP uchrashuviga taklif qiladilar.  

IDEA barcha nogiron o'quvchilar eng kam cheklangan muhitda ta'lim olishlarini talab qiladi. Bu shuni anglatadiki, nogiron bolalar imkon qadar nogiron bo'lmagan bolalar bilan birga ta'lim olishlari kerak va maxsus sinflar, alohida maktab ta'limi yoki oddiy ta'lim muhitidan boshqa yo'llar bilan olib tashlash faqat nogironlikning tabiati va og'irligi qo'shimcha yordam va xizmatlardan foydalangan holda oddiy sinflarda ta'lim olishni qoniqarli darajada ta'minlab bo'lmaydigan holatlarda amalga oshiriladi.  

Ushbu talabni qondirish va individual o'quvchilarning aniq ehtiyojlarini qondirish uchun okrug xizmatlarning uzluksizligini taklif etadi. Quyidagi atamalar maxsus ta'lim xizmatlarini olayotgan o'quvchilar uchun eng keng tarqalgan sharoitlarni tavsiflash uchun ishlatiladi. 

• 1-bosqich: O'quvchilar maktab kunining ko'p qismini oddiy ta'lim muassasasida o'tkazadilar. O'quvchi maktab kunining 21% dan kamrog'ini umumiy ta'lim muassasasidan tashqarida maxsus ta'lim va unga bog'liq xizmatlardan oladi. 
• 2-bo'lim: O'quvchi umumiy ta'lim muassasasidan tashqarida maxsus ta'lim va unga bog'liq xizmatlarni o'quv kunining kamida 21% va o'quv kunining ko'pi bilan 60% oladi. 
• 3-bo'lim: O'quvchi o'quv kunining 60% dan ko'prog'ida umumiy ta'lim muassasasidan tashqarida maxsus ta'lim va unga bog'liq xizmatlardan foydalanadi.  

Maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanadigan ba'zi o'quvchilar o'qituvchilar va yordamchi xodimlardan iborat asosiy jamoa tomonidan taqdim etiladigan ixtisoslashtirilgan, kichik guruhli ta'limni oladigan maxsus dasturlarga joylashtirishdan foyda ko'rishadi. Ushbu dasturlarga joylashtirish ehtiyoj va talablarga qarab belgilanadi. Tuman tomonidan taqdim etiladigan maxsus dasturlarning tavsifi quyida keltirilgan.

Atlas dasturi (Minnewashta, MMW va MHS da joylashgan):
Ushbu dastur o'quvchilarga maktab va jamoaning samarali a'zolari bo'lishlari uchun umrbod mustaqil yashash ko'nikmalarini, muloqot qobiliyatlarini, ijtimoiy va xulq-atvorni tartibga solishni rivojlantirishga yordam berishga qaratilgan.

ANCHOR dasturi (MME va MHS da joylashgan):
Ushbu dastur talabalarga umumiy ta'lim muassasasiga kirishdan oldin, qo'llab-quvvatlovchi xodimlar bilan o'ralgan tinch va osoyishta muhitda qoloq ko'nikmalar bo'yicha o'qitish va amaliyot o'tkazish orqali eng yuqori akademik va shaxsiy yutuqlarga erishishda yordam berishga qaratilgan.

Ko'prik dasturi (Scenic Heights, MME va MHS da joylashgan):
Ushbu dastur talabalarga ijtimoiy ko'nikmalar, o'zini himoya qilish ko'nikmalari va hissiy va xulq-atvorni tartibga solishni rivojlantirishga yordam berishga qaratilgan.

Harbor dasturi (Clear Springs, Excelsior, MMW va MHS manzillarida joylashgan)
Ushbu dastur o'quvchilarga maktab va jamiyatning samarali a'zolari bo'lish uchun umrbod mustaqil yashash ko'nikmalarini o'rganishga yordam berishga qaratilgan .

Ishga tushirish dasturi (Clear Springsda joylashgan)
Ushbu dastur maktab va jamoaning samarali a'zolari bo'lish uchun umrbod muloqot, ijtimoiy, xulq-atvorni tartibga solish va mustaqil yashash ko'nikmalariga qaratilgan. 

Yelkanli kemalarga o'tish dasturi (18-22 yosh)
Ushbu dastur talabalar va jamoa tomonidan aniqlangan o'tish natijalariga e'tibor qaratish orqali kattalar hayotida muvaffaqiyatga erishishga tayyorgarlik ko'rishda o'quvchilarga yordam berishga qaratilgan. Ushbu dastur o'ziga xosligi shundaki, u davlat maktabidan keyin hayotga o'tishga yordam beradigan ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan.

Kengaytirilgan o'quv yili (ESY) - bu IEP jamoasi ma'lumotlar to'plash asosida muvofiqlikni aniqlagan o'quvchilar uchun maktabdan uzoq muddatli tanaffuslar paytida (odatda yozda) ko'rsatiladigan maxsus ta'lim va unga bog'liq xizmatlar atamasi. 

Talaba ESY imtihoniga uch xil yo'l bilan qatnashishi mumkin: 

1.  Regressiya/Qayta tiklash : Agar talabaning oʻqish darajasidan kamida bitta yillik maqsad boʻyicha koʻnikmalari yoki olingan bilimlarining sezilarli darajada regressiyasi hujjatlashtirilgan boʻlsa va bu oʻqishdagi tanaffus davomiyligidan koʻproq vaqt talab qilsa, talaba ESY imtihoniga munosib hisoblanadi.  
2. O'zini o'zi ta'minlash: Talaba funktsional ko'nikmalar bo'yicha ta'lim olgan, joriy IEPda aniqlangan funktsional ko'nikmalarga ega bo'lgan va o'zini o'zi ta'minlashga erishish yo'lida oqilona yutuqlarga erisha olmagan taqdirda, ESYga mos keladi. Bu funktsional ko'nikmalar asosiy o'ziga yordam berish (hojatxonaga borish, ovqatlanish, kiyinish), tengdoshlar va kattalar bilan barqaror munosabatlarni rivojlantirish, funktsional akademik kompetentsiya (asosiy o'qish va yozish ko'nikmalari, vaqt va pul tushunchalari, raqamli yoki vaqtinchalik munosabatlar), asosiy muloqot, jismoniy harakatchanlik, mushaklarni nazorat qilish, shaxsiy gigiena va impulslarni nazorat qilishni o'z ichiga olishi mumkin.  
3. Noyob ehtiyoj : Agar jamoa talabaning noyob ehtiyojini hisobga olgan holda, talaba bepul tegishli davlat ta'limini (FAPE) olishini ta'minlash uchun ESY xizmatlari zarur deb hisoblasa, talaba ESYga mos keladi.  

Federal va shtat qonunlariga ko'ra, Minnesota shtatining barcha davlat maktablari IEP sog'liqni saqlash bilan bog'liq xizmatlar uchun davlat va xususiy tibbiy sug'urtalovchilardan to'lovni so'rashlari shart. Uchinchi tomon tovon puli - bu IEP yoki IFSP kabi tibbiy xizmatlar uchun tovon puli so'rash jarayoni:

• Jismoniy terapiya
• Kasbiy terapiya
• Nutq tili patologiyasi/audologiyasi
• Hamshiralik
• Maktab sharoitida shaxsiy parvarish yordami xizmatlari/Paraprofessional xizmat
• Ruhiy salomatlik
• Yordamchi (tibbiy) texnologiya uskunalari
• Ixtisoslashgan transport

Uchinchi Tomon Tovon To'lovlari bo'yicha IEPlarda sog'liq bilan bog'liq ehtiyojlari bo'lgan o'quvchilarning ota-onalari/vasiylari bilan tuman vakili bog'lanadi. Uchinchi Tomon Tovon To'lovlari Minnesota Sog'liqni Saqlash Rejalari (MHCP) orqali taqdim etiladi. Ushbu dastur uchun ma'lumotlarni Inson Xizmatlari Departamenti bilan almashish uchun ruxsat Tibbiy Yordam Arizasiga kiritilgan va qo'shimcha ma'lumotlar IEP vaqtida taqdim etilgan Protsessual Xavfsizlik choralariga kiritilgan. Ushbu dastur uchun okrug tomonidan olingan mablag' faqat maxsus ta'lim xizmatlariga ega bo'lgan o'quvchilar uchun ishlatilishi mumkin.

Ota-ona sug'urtasi haqida ma'lumot:

• Agar o'quvchi ushbu dasturda ishtirok etsa, ota-onalardan hech qanday to'lov olinmaydi
• Uchinchi tomon tovon puli TEFRA ota-ona to'lovlariga yoki MHCP tomonidan qamrab olingan boshqa xizmatlarga ta'sir qilmaydi
• IEP sog'liqni saqlash bilan bog'liq xizmatlar uchun MHCP to'lovlari uyda parvarish qilish xizmatlari uchun oldingi ruxsatnoma cheklovlariga hisoblanmaydi, imtiyoz (CADI, CAC, TBI yoki DD) cheklovlariga yoki boshqa qamrab olingan xizmatlarga ta'sir qilmaydi va xizmat ko'rsatish cheklovlari yoki chegaralariga hisoblanmaydi.
• Ota-onalar/vasiylar ushbu dasturdan voz kechishlari mumkin va bu ularning farzandi uchun maxsus ta'lim xizmatlariga ta'sir qilmaydi. 
• Xususiy tibbiy sug'urta odatda maktab bilan bog'liq hech qanday xizmatlar uchun to'lovni amalga oshirmaydi va o'quvchilar Uchinchi Tomon Qoplash Dasturining bir qismi bo'lganda xususiy tibbiy sug'urtaga hech qanday ta'sir ko'rsatmaydi. 

Qisqartmalar

Keng tarqalgan qisqartmalar va qisqartmalar quyidagi jadvalda keltirilgan. Atamalarning to'liq ro'yxati uchun ushbu havolani bosing.

Shartlar

Asosiy resurslar

• Nogironligi bo'lgan shaxslarni o'qitish to'g'risidagi qonun (IDEA)
• TSS

Qo'shimcha IEP resurslari

• IEPning ba'zi qismlari tushuntirildi 
• IEP yig'ilishiga tayyorgarlik 
• Dastlabki IEP yig'ilishiga tayyorgarlik

Ota-onalarni qo'llab-quvvatlash va hamjamiyat resurslari

• Arc Minnesota
  952-920-0855
  https://arcminnesota.org/contact-us/
• Minnesota shtatining diqqat yetishmovchiligi haqida xabardorlik
  https://adaminc.org/
• Minnesota Autizm Jamiyati
  651-647-1083
  https://ausm.org/contact/
• Minnesota shtatining Daun sindromi assotsiatsiyasi
  651-603-0720
  https://dsamn.org/
• Freyzer
  612-861-1688
  https://www.fraser.org/
• Gigi's Playhouse
  952-926-3660
  https://gigisplayhouse.org/twincities/
• PACER markazi
  952-838-9000
  https://www.pacer.org/
• Reabilitatsiya xizmatlari bo'limi : Nogironligi bo'lgan odamlarga ishga tayyorgarlik ko'rish, ish topish va uni saqlab qolishda yordam beradi hamda mustaqil hayotni qo'llab-quvvatlaydi.
• SOAR loyihasi : Nogiron kattalarga jamoat ta'limi dasturlarida ishtirok etish imkoniyatini berish.
• Resurslarga QO'LLANING : Mustaqillik, jamoatchilik ishtiroki va jismoniy va ruhiy farovonlikni yaxshilash uchun individual xizmatlarni taklif qilish.
• Minnesota Maxsus Olimpiadasi : Barcha yosh va mahorat darajalari uchun 17 ta Olimpiya uslubidagi sport turlari bo'yicha yil davomida sport mashg'ulotlari va tadbirlarini taqdim etadi.

Ruhiy salomatlik resurslari

• Minnetonka farovonligi bo'yicha qo'llanma (Ruhiy salomatlik resurslarini o'z ichiga oladi)
• Minnetonka farovonlik resurslari

Darsdan tashqari resurslar

• Birlashgan sport turlari .
  Aqliy nogironligi bo'lgan va bo'lmagan odamlarni bitta jamoaga birlashtiruvchi dastur oddiy bir tamoyilga asoslangan: birgalikda o'ynash do'stlik va tushunishga olib boradigan tezkor yo'ldir.
• Birlashgan klublar .
  Birlashgan klublar intellektual nogironligi bo'lgan va bo'lmagan o'quvchilarga mazmunli munosabatlarni rivojlantirishga, qabulni tarqatishga va har bir kishi o'z maktabida o'zini qo'shilgan va xush kelibsiz his qilishini ta'minlashga yordam beradi.
• Minnesota maxsus Olimpiadasi .
  Aqliy nogironligi bo'lgan bolalar va kattalarga yil davomida sport mashg'ulotlari va musobaqalarini taklif etadi. Maxsus Olimpiadaning sport, sog'liqni saqlash va yetakchilik dasturlari orqali aqliy nogironligi bo'lgan odamlar o'zlarini, jamoalarini va dunyoni o'zgartiradilar.

Tez-tez so'raladigan savollar

Minnesota qonunchiligi shtatdagi har bir maktab okrugida maxsus ta'lim bo'yicha maslahat kengashi (SEAC) bo'lishi shart. Nizomda quyidagilar aytilgan:

125A.24 Ota-onalar maslahat kengashlari

Nogiron bolalarning ota-onalarining tuman siyosatini shakllantirish va qaror qabul qilishda ishtirokini oshirish maqsadida, maktab okruglarida tumanning maxsus ta'lim tizimi rejasiga kiritilgan maxsus ta'lim bo'yicha maslahat kengashi bo'lishi kerak.

1. Ushbu maslahat kengashi alohida tumanlar uchun yoki bir xil maxsus ta'lim kooperativi a'zosi bo'lgan boshqa tumanlar bilan hamkorlikda tuzilishi mumkin.
2. Tuman ushbu kengashni mavjud kengash, kengash yoki qo'mitaning kichik guruhi sifatida tashkil qilishi mumkin.
3. Belgilangan kengash a'zolarining kamida yarmi nogiron o'quvchilarning ota-onalari bo'lishi kerak. Tumanda nodavlat maktab joylashgan bo'lsa, kengash tarkibiga nogiron nodavlat maktab o'quvchisining ota-onasi bo'lgan kamida bitta a'zo yoki nogiron nodavlat maktab o'quvchisining ota-onasi bo'lmasa, nodavlat maktab xodimi kirishi kerak. Har bir mahalliy kengash yiliga kamida bir marta yig'ilishi kerak. A'zolar soni, yig'ilishlar chastotasi va ish tartibi mahalliy darajada belgilanadi.

Minnetonka davlat maktablari barcha o'quvchilar uchun xulq-atvor aralashuvlari uchun ijobiy yondashuvlardan foydalanishni targ'ib qiladi. Har qanday o'quvchi bilan favqulodda vaziyatda cheklovchi protseduralar qo'llanilganda, Maktab okrugi Minnesota shtatining § 125A.094: Nogiron bolalar uchun cheklovchi protseduralar standartlari va talablariga rioya qiladi. Ushbu rejada maktab favqulodda vaziyatda foydalanishni rejalashtirgan cheklovchi protseduralar ro'yxati, maktab cheklovchi protseduralardan foydalanishni qanday kuzatishi va ko'rib chiqishi, hujjatlar talablari; tuman nazorat qo'mitasini chaqirish; va xodimlarni o'qitish talablari aniq ko'rsatilgan.

• Cheklovchi protseduralar rejasi

Shtat barcha maktab okruglaridan maktab okrugi chegaralaridagi nodavlat maktablarda tahsil olayotgan nogiron o'quvchilarga maxsus ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni talab qiladi. Nodavlat maktab o'quvchilari uchun boshqa xizmatlar K dan 12 gacha bo'lgan sinf o'quvchilari uchun hamshiralik xizmatlari va o'rta maktab o'quvchilari (7 dan 12 gacha bo'lgan sinflar) uchun yo'l-yo'riq va maslahat xizmatlaridir. Tumanlar maxsus ta'lim xizmatlaridan foydalanish huquqiga ega bo'lgan o'quvchilarni aniqlashlari va aniqlangandan so'ng, ota-onalarga xizmatlar rejasini taklif qilishlari kerak. Davlat maktab okrugi nodavlat maktab binosida, davlat maktabida yoki nodavlat maktabdan tashqari neytral joyda maxsus ta'lim bo'yicha o'qitish va xizmatlarni ko'rsatishi mumkin. Davlat maktab okrugi joylashuvni o'quvchi bo'yicha o'quvchi bo'yicha belgilaydi.

Maktab okrugi sifatida biz hozirda majburiy ravishda Keng qamrovli muvofiqlashtirilgan erta aralashuv xizmatlari (CEIS) maqomida ekanligimiz aniqlangan. Bu belgilanish shuni anglatadiki, biz hali maxsus ta'lim xizmatlariga muhtoj deb topilmagan, ammo muvaffaqiyatga erishish uchun qo'shimcha akademik yoki xulq-atvor yordamiga muhtoj bo'lishi mumkin bo'lgan o'quvchilar uchun erta aralashuvni qo'llab-quvvatlash uchun federal maxsus ta'lim mablag'larimizning bir qismini ajratishimiz shart.

Biz CEIS mablag'laridan maxsus ta'limni aniqlash, joylashtirish va intizomga oid nomutanosiblikni bartaraf etish va kamaytirish uchun strategik jihatdan foydalanishga sodiqmiz. Ushbu mablag'lar maktablarimizda dalillarga asoslangan aralashuvlarni amalga oshirish va ma'lumotlarga asoslangan qarorlar qabul qilishni qo'llab-quvvatlash uchun ishlatilmoqda.

Bizning maqsadimiz barcha o'quvchilar yuqori sifatli ta'lim va yordamdan teng foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishlarini ta'minlash hamda maxsus ta'limga ehtiyoj paydo bo'lishidan oldin dastlabki muammolarni proaktiv ravishda hal qilishdir.

Biz o'quvchilarimizning ehtiyojlarini eng yaxshi qondirish va har bir talaba uchun mukammallikka sodiq qolish uchun taraqqiyotni kuzatishda davom etamiz va strategiyalarimizni zaruratga qarab o'zgartiramiz.