MAQSAD

Ushbu siyosatning asosiy maqsadi o'quvchilar, o'qituvchilar va ota-onalarga uy vazifasining qiymati va afzalliklari haqida xabar yetkazishdir.

SIYOSAT HAQIDA UMUMIY BAYONOT

1.0 Uy vazifasi maktab ta'limining qimmatli qismi bo'lib, u darsda bajarilgan ishlarni mashq qilish, kengaytirish va mustahkamlash imkonini beradi. Uy vazifasi o'quvchilarga dastlab ularga taqdim etilgan mazmunga nisbatan tushunchalari va ko'nikmalarini chuqurlashtirish imkoniyatini beradi. Uy vazifasi yutuqlarga va o'zini o'zi boshqarish, motivatsiya, qiziquvchanlik va ishonchning umrbod ko'nikmalarini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bu maktab va uy o'rtasidagi aloqa bo'g'ini bo'lib xizmat qilishi mumkin. Bu ota-onalarga sinfda nimalar o'rgatilayotgani va farzandlarining taraqqiyoti haqida tushuncha beradi.

2.0 Uy vazifasi sinfdagi ishni mustahkamlaganda va kengaytirganda hamda bilim va ko'nikmalarni qo'llashni talab qilganda eng foydali hisoblanadi. Shuningdek, u tadqiqot va mustaqil o'qishning asosiy o'rganish ko'nikmalarini rivojlantiradi va kengaytiradi.

3.0 Uy vazifasi qiyin va maqsadli bo'lishi kerak, lekin talabaning motivatsiyasiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan darajada talabchan bo'lmasligi kerak.

4.0 Uy vazifasi talabalarga vaqtni rejalashtirish va tashkil etish, axborot resurslarini aniqlash va ulardan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish, shuningdek, o'qish va diqqatni jamlash odatlarini shakllantirishga yordam beradi.

5.0 Turli xil qiziqishlar va tayyorgarlikka ega o'quvchilarni turli xil uy vazifalari orqali hal qilish mumkin. Ushbu amaliyotlar yuqori talablarni va o'quvchilarni shaxsiy maqsadlar va noyob iste'dodlarga intilishga undaydi.

6.0 Tadqiqotlar uy vazifasi turli darajadagi ta'limda o'rganishga turli darajada ijobiy ta'sir ko'rsatishi haqidagi topilmalarni qo'llab-quvvatlaydi.

6.1 Boshlang'ich maktabda, 2-sinfdan boshlab, maqsadli uy vazifasi, tegishli miqdorda, kichik foydali akademik natijalarga olib keladi. Uy vazifasi test natijalarini sezilarli darajada yaxshilamasa ham, u yosh o'quvchilarga yaxshi o'qish odatlarini rivojlantirishga, maktabga ijobiy munosabatni shakllantirishga va o'quvchilarga o'rganish uyda va maktabda mehnat talab qilishini tushuntirishga yordam beradi.

6.2 O'rta maktab darajasida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, diqqatni jamlagan uy vazifasi o'rta va yuqori maktab darajalarida o'qish natijalarini yaxshilashga olib keladi, eng katta akademik foyda esa o'rta maktab darajasida kuzatiladi. Axloqiy va amaliy jihatlar muhim bo'lsa-da, o'rta maktab darajasida o'quvchilar uy vazifasini qanchalik ko'p bajarsalar, ularning natijalari shuncha yaxshi bo'ladi.

TA'RIFLAR

Uy vazifasi: Uy vazifasi o'qituvchilar tomonidan o'quvchilarga berilgan, darsdan tashqari vaqtlarda, ko'pincha uyda bajarilishi kerak bo'lgan o'quv vazifalarini o'z ichiga oladi. O'quvchilar uy vazifalarini darsdan tashqari vaqtlarda ham bajarishlari mumkin.

Farqlash : O'qituvchilar o'quv tajribalarini rejalashtirishda foydalanadigan jarayon bo'lib, u o'quvchilarning farqlariga ataylab javob beradi. O'quvchilar o'quv maqsadlariga erishish uchun o'zlarining tayyorlik darajalarida (ko'nikma va bilimlarning baholangan darajalari), afzal ko'rilgan va xilma-xil o'rganish usullari/uslublarida ishlash va qiziqishlarini jalb qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

Metakognitsiya : Qanday qilib o'rganish haqida fikrlashning aqliy jarayoni. Bu o'quvchilarga qat'iy va qiyin kontentni o'rganishga yordam berish uchun o'rgatilishi va modellashtirilishi mumkin bo'lgan strategiya.

UMUMIY QOIDALAR

1.0 Uy vazifasi miqdori o'rtacha bo'lishi va ta'lim darajalariga qarab o'zgarishi kerak.

2.0 Uy vazifasining maqsadi o'qituvchilar tomonidan aniqlanishi va o'quvchilarga tushuntirilishi kerak.

2.1 Mashq sifatida berilgan uy vazifasi o'quvchilar yuqori darajada tanish bo'lgan mazmun asosida tuzilishi kerak. Ularga ko'nikmalarini oshirish uchun tegishli miqdorda topshiriq berilishi kerak. Notanish mazmunni o'z ichiga olgan uy vazifasi noto'g'ri tushunchalar va/yoki xatolarga olib kelishi mumkin.

2.2 Uy vazifasi ko'pincha tayyorgarlik va batafsil ma'lumot berish uchun beriladi, ayniqsa maktabning yuqori bosqichlarida. Tayyorgarlik uy vazifasi o'quvchilarga sinfdagi darslarga yaxshiroq tayyorgarlik ko'rish uchun qo'shimcha ma'lumot olish imkoniyatini beradi.

2.3 Talabalarni individual ravishda bilim olishga undaydigan va o'rganishni tasavvur bilan kengaytiradigan hamda qiziqish yoki tayyorgarlikni farqlash ehtiyojlariga javob beradigan uy vazifasi topshiriqlari.

3.0 Uy vazifasini bajarishda ota-onaning roli o'quvchilar uchun mazmun muammolarini hal qilish emas, balki mashg'ulotni osonlashtirish va qo'llab-quvvatlashdir. O'quvchining yoshiga qarab, ota-ona yordami bolalarga ko'rsatmalar berish, resurslarni olish, katta yoshdagi bolalarga uyushqoqlikda yordam berish yoki farzandi bilan vazifaning maqsadi va tushunchasi haqida maslahatlashishdan iborat bo'lishi mumkin.

AMALIYOTGA OLISH

1.0 Nazoratchi, tayinlangan shaxslar orqali, siyosatni amalga oshirish, protseduralarni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun javobgardir.

2.0 Tuman darajasida va maktablardagi darajalar bo'yicha protseduralar uy vazifasining maqsadlarini, sinf darajasiga mos keladigan uy vazifasi miqdorini yoki vaqt oralig'ini, uy vazifasini bajarmaslikning oqibatlarini, uy vazifasi baholarga kiritilgan yoki kiritilmaganligi bo'yicha umumiy taxminlarni, ota-onalarning uy vazifasini qo'llab-quvvatlashga bo'lgan talablarini tavsiflashni va bu ma'lumot qanday yetkazilishini o'z ichiga olishi kerak.