"Kashfiyot!" Qo'ng'iroq o'rmonda aks-sado berdi, takrorlandi va mitti ovozlar xori bilan javob berdi: "Kashfiyot!" "Kashfiyot!" 

Maktabgacha yoshdagi bola hayajon bilan piyoda yo‘lak chetidagi ag‘darilgan daraxtga ishora qildi. Dastlab, kashfiyot osonlikcha ko'rinmadi, lekin o'qituvchi va sinfning qolgan a'zolari yaqinlashganda (keyin to'rt yoshli bolalar qiyinchiliksiz ushlab turadigan uch fut balandlikdagi mukammal nuqtaga kerak bo'lganda cho'kkalab turishdi) ko'rinishda - ikkita iyun xatosi. Guruh ustidan jimlik hukm surdi. Keyin savollar daryosi oqa boshladi. "Ular o'zlarini dafn qilishyaptimi?" "Ular logdan uy quryaptimi?" "Nega ular iyun buglari deb ataladi?" 

Savollarning har biri va ular ifodalovchi qiziqish qudug'i o'qituvchi Kendra Jonson uchun o'quvchilar boshdan kechirayotgan narsalarni o'quv dasturi mavzulari va ko'nikmalari bilan bog'lash uchun ko'prik bo'lib xizmat qiladi. Shu sababli, "kashfiyotlarni" e'lon qilish, masalan, iyun xatolari - Jonson Minnetonka maktabgacha ta'lim muassasasida o'qitadigan to'rt yoshli bolalar uchun "Tabiat sarguzashtlari" ning ajralmas qismidir. 

“Biror narsani topsam, men kashfiyotim borligini e'lon qilaman va talabalar uning nima ekanligini ko'rish uchun kelishadi. Shuningdek, men talabalarni kashfiyotga ega bo'lishsa, baham ko'rishni taklif qilaman ", dedi Jonson. "Biz topgan eng yaxshi narsalardan ba'zilari maktabgacha yoshdagi bolalarda bo'ldi - daraxtda yashovchi sichqonlar oilasi, qo'ziqorinlar, chumolilar va tuxumlar, chaqaloq quyon va boshqalar!"

Uchinchi yilga kirayotgan dars har haftada uch tushdan keyin Minnetonka jamoat ta'limi ochiq havoda o'quv markazida (OLC) o'tkaziladi. Ob-havo ruxsat etilsa, talabalar butun uch soatlik dars davomida tashqarida bo'lib, OLC, o'yin maydonchasi va Minnetonka ko'li qirg'og'i bo'ylab Deephaven o'rmonlari orqali o'tadigan tabiat yo'llari o'rtasida harakatlanishadi. 

"Bu sohalardagi materiallar an'anaviy sinfda qo'llaniladigan materiallardan farq qiladi, ammo bolalar hali ham bir xil muhim ko'nikmalarni o'rganmoqdalar", deb tushuntirdi Jonson. Bu o'z tengdoshlari bilan qanday munosabatda bo'lish va muammolarni hal qilish uchun nozik vosita ko'nikmalariga haqiqiy savodxonlik va matematik qobiliyatlarni o'z ichiga oladi. “Avval kitobda hayot aylanishlari haqida o‘qish o‘rniga, chumolilar va tuxumlarni topib, buni tabiiy ravishda kashf qilishimiz mumkin. Keyin biz bu bilimlarni talabalar o'z o'rganishlarini boshqaradigan va topgan narsalari haqida so'raydigan tarzda kengaytirish uchun kitoblarni o'qishimiz mumkin. ”

Tajribali o'rganishning bu turi bir sinf, bir yosh darajasi yoki bitta fan sohasi bilan chegaralanmaydi. Minnetonka o'quvchilari maktab okrugi bo'ylab o'z tajribalari va o'quv maqsadlari o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishga yordam beradigan malakali o'qituvchilar tomonidan boshqariladigan va qo'llab-quvvatlanadigan amaliy usullarda o'rganish bilan shug'ullanadilar. 

Minnetonka maktablari boshlig'i Devid Lou: "Biz "tajribaviy o'rganish" deganda, darsning haqiqiy hayotga to'g'ri kelishini nazarda tutamiz", dedi. “Talabalar sinfda oʻrganganlarini real dunyo kontekstlari bilan bogʻlaydilar, xoh bu tadqiqot loyihasi, ekskursiya, sanoat mutaxassisi bilan tashrif buyurish yoki akademik fan sohasi bilan bogʻliq muammolarni hal qilish uchun jamoa yetakchilari bilan hamkorlikda ishlash. . Bu bizning tumanimiz har bir talaba uchun qiziqarli va shaxsiy ta'lim sayohatini qanday taqdim etishining asosiy tarkibiy qismidir. 

Bu ko'p shakllarda namoyon bo'ladi va Minnetonka o'rta maktabining VANTAGE Advanced Professional Studies dasturi va MOMENTUM Design and Skilled Trades dasturi kabi maxsus dasturlar sifatida va asosiy o'quv rejasining integratsiyalashgan kengaytmasi sifatida taklif etiladi. Minnetonka maktablarining ilg'or ta'lim bo'yicha direktori Dayan Rundquist: "Birinchi bo'lib, talabalar bilimni harakatning o'zi orqali oladilar - mening boshimdan emas, balki sizning ishingizdan." “Bu o'qituvchilar uchun juda muhim rol. Ular "ma'no yaratish" jarayoni va mulohaza yuritish jarayonini boshqaradi, shunda o'quvchilar o'zlarining "aha!" lahza.” 

Rundquistning ta'kidlashicha, tajribaviy o'rganishni osonlashtirish xavfli bo'lib tuyulishi mumkin, chunki talabalarning qiziqishi qayerga olib kelishi mumkinligi haqida doimo noma'lum element mavjud. "Bu tartibsiz o'rganish va bu vaqt talab etadi", dedi Rundquist. Stiv Urbanski, o'quv dasturi direktori so'zlariga ko'ra, noma'lumlar ichida Minnetonka maktablarida tajribaviy o'rganish asosiy o'quv maqsadlari va davlat standartlariga ega.

"Talabalar bu aloqani o'rnata olsalar va fuqarolik yoki fizika kabi tushunchalar ularning hayotiga qanday mos kelishini va ularga qanday ta'sir qilishini chinakam tushuna olsalar - ular qanday bilim eshikni ochadigan yoki g'oyani olg'a siljituvchi kalit ekanligini ko'ra olsalar - o'sha paytda sehr sodir bo'ladi" - dedi bosh prokuror. "Biz hayajon ortib borayotganini va ishtirok etishni ko'rmoqdamiz." 

2024-25 yillar uchun Nature Adventure maktabgacha ta'lim sinfiga ro'yxatdan o'tish daqiqalar ichida to'ldiriladi. Tuman bo'ylab tilni o'rganish dasturi o'sib bormoqda va o'rta maktabda VANTAGE, MOMENTUM va Minnetonka tadqiqot dasturlari talabalarning qiziqishlari va sanoat ehtiyojlarining tobora kengayib borayotgan qatorini qamrab olish uchun o'z takliflarini doimiy ravishda kengaytirib boradi, shunda bitiruvchilar tayyor bo'ladi. ular kiradigan dinamik dunyoga ta'sir qilish uchun. 

THINK loyihasi boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun STEM-ga asoslangan muammolarni hal qilish bo'yicha muammolarni taklif qiladi
Project Think - Minnetonka boshlang'ich maktablarida 3-5-sinf o'quvchilariga xizmat ko'rsatadigan tajriba asosida o'rganishni boyitish dasturi. Dastur 2014 yilda boshqa boyitish dasturlarida qatnashishi yoki qatnashmasligi mumkin bo'lgan STEM-ga asoslangan muammolarni hal qilish qobiliyatiga ega talabalarga xizmat ko'rsatish uchun boshlangan.

Imkoniyatning bir qismi sifatida talabalar muammolarni hal qilish uchun muhandislik loyihalash jarayonidan foydalangan holda tajriba o'tkazadilar, innovatsiyalar qiladilar va hamkorlik qiladilar. Kichik guruhlar har hafta fasilitator bilan besh-olti hafta davomida uchrashadilar. Har yili 900 dan ortiq talaba qatnashadi. 

“Birliklarga parashyutlar, rolikli kemalar, protezlar, ko'priklar, osmono'par binolar, shamol energiyasi, qayiqlar, insonga qaratilgan dizayn, daraxt uylari va boshqalar kiradi. Ilm-fanda kontent sohalari bilan bog‘lanadigan va kengaytiruvchi sohalar mavjud, masalan, roller coaster, parashyut va qayiq bo‘linmalarida energiya va kuchlar haqida o‘rganish”, dedi Project Think fasilitatorlaridan biri Xizer Beyker. “Bizning protezlash va insonga yo'naltirilgan dizayn bo'linmalarimiz o'quvchilarga baliq dumi, qush tumshug'i, fil oyog'i yoki qochqinlar uchun ko'chma boshpana prototipini yaratish uchun protez yaratishda hamdardlikdan foydalanishga yordam beradi. Biz talabalarni muammolarga turli nuqtai nazardan qarashga va yechim topishdan oldin ehtiyojlarni aniqlashga chaqiramiz”.

Muhandislik loyihalash jarayonidan foydalangan holda, talabalar qiyinchiliklar haqida gapiradilar, g'oyalarni o'rtaga tashlaydilar, yechimlarni tanlaydilar va keyin ularni qurish, sinovdan o'tkazish va takomillashtirishda oldinga siljiydilar. "Test o'zlarining dastlabki dizayni eng yaxshi yechim deb hisoblagan ko'plab talabalar uchun ko'zni ochadi", dedi Beyker. “Ular dizayni qayerda mustahkam va qayerda yaxshilanishi kerakligini aniqlaydilar. Ular ko'pincha ularning dizayni jamoadoshlarining yordami, yaxshilanishlari yoki paydo bo'lgan yangi g'oyalari bilan qanchalik yaxshi ishlaganidan hayratda va faxrlanadilar. 

Tajribali fanni o'rganish imkoniyatlaridan tashqari, Project Think o'quvchilarga jamoada ishlash, etakchilik va shaxslararo hamkorlik ko'nikmalariga yordam beradi. 

Podkast loyihasi o'rta maktab o'quvchilarining ovozini oshiradi
Tumandagi oʻrta maktabning 8-sinf oʻquvchilari “Ikkinchi taʼlim seminari” darslarida “Podcast Challenge: Ovozing eshitilsin” deb nomlangan boʻlimda oʻz ovozlari bilan boʻlishdi. Kichik guruhlarda ishlash, talabalar o'zlarining ehtiroslarini keng dunyo bilan bog'lash yo'llarini topishga e'tibor qaratdilar. 

“Bizning maqsadimiz o‘quvchilarni asosiy o‘rganishimizga diqqatini qaratish edi: “Mahalliy yoki global hamjamiyatga mas’uliyat bilan hissa qo‘shish”,” dedi Laura Frisbi, Minnetonka Middle School Westning ilg‘or o‘qituvchisi. “Sportdan tortib kosmik poyga tarixigacha, “Gen Z jargoni”gacha, talabalar keng ko'lamli mavzularni tanladilar”, dedi MME ilg'or o'qituvchisi Jina Nelson. "Ba'zilar o'zlarining o'rta maktablarida yillik mablag' yig'ish tadbirida, Gaiti uchun suv yurishida podkast qilishni tanladilar."

Talabalar birinchi navbatda podkastlarni tadqiq qilish va tinglash orqali bo'limga kirib, ular bilan rezonanslashgan turli hikoyalarning tomonlarini qayd etishdi. "Formatga kelsak, talabalar mavzu g'oyasini aniqlagandan so'ng, ular podkast uchun stsenariy ustida ishlayotganlarida kompas bo'lishi kerak bo'lgan haydovchi savolini berishdi", dedi Frisbi. Talabalar o'zlarining hikoyalari turli nuqtai nazarlarni tan olishlarini ta'minlash uchun o'zlarining ssenariylarini yozayotganda bir nechta istiqbollarni ko'rib chiqishga da'vat etildilar va bu jarayonning bir qismi ular o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan turli xil ovozlar haqida o'ylash edi. 

“Oxirgi bosqich tahrirlash va ovozni aralashtirish ustida ishlash edi. Talabalar GarageBand’dan o‘zlarining barcha tovushlari va tahrirlari uchun foydalanganlar va barcha musiqa va tovushlar talabalar tomonidan yaratilgan bo‘lishi kerak edi”, dedi Frisbi. “Bo‘lim oxirida barcha podkastlar bizning Schoology Discussion Board sahifamizda nashr etildi va talabalar bir-birlari bilan mulohaza yuritish va fikr bildirish uchun vaqt o‘tkazishdi. Ular o‘zlarining podkastlarini tinglash va tahlil qilish, shuningdek, men va sinfdoshlarining fikr-mulohazalarini olish imkoniga ega bo‘ldilar”. 

Ko'pgina talabalar Frisbiga bu bo'lim ular o'rta maktabda tugatgan eng mazmunli loyiha ekanligini aytishdi va yigirmaga yaqin o'zlarining yakuniy loyihalarini Milliy jamoatchilik radiosi talabalar podkasti tanloviga taqdim etishdi.

O'rta maktab o'quvchilari MOMENTUM Aviatsiyada birinchi parvoz soatlarini qayd etishadi
Minnetonka o'rta maktabi o'quvchilari uchun osmon chegara emas - bu faqat boshlanishi. 2023-24 o‘quv yilida 200 ga yaqin talaba MOMENTUM Design and Skilled dasturining transport yo‘nalishi bo‘yicha aviatsiya kurslarida qatnashdi. Ushbu yangi dastur barcha kelib chiqishi talabalarida aviatsiyaga bo'lgan ishtiyoqni yoqish uchun mo'ljallangan. 

Talabalar bu yil Leykvildagi Airleyk aeroportida mahalliy Aloft Aviation kompaniyasi bilan “kashfiyot parvozlarida” qatnashib, osmonga ko‘tarildi. Bu qisman MHS bitiruvchisi Karl Bergquist '77, Aloft kompaniyasining hammuallifi bo'lib, u talabalar uchun imtiyozli stavkada imkoniyat yaratishga yordam berdi. Kashfiyot parvozlari davomida talabalar juftliklari sertifikatlangan parvoz o'qituvchisi bilan birinchi parvoz darsini olish uchun uchishdi.

"Bir necha yil ichida talabalarning MOMENTUMga bo'lgan qiziqishining aql bovar qilmaydigan darajada o'sishini ko'rish juda hayajonli bo'ldi", dedi Mark Ambrosen, MOMENTUM maslahat kengashi a'zosi, nafaqadagi aviadispetcher va Minnetonka maktabining sobiq kengashi a'zosi. “Yangi aviatsiya yoʻli oʻquvchilarimizni kelajakdagi kasb-hunar egallash imkoniyatlariga tayyorlash dasturining maqsadiga mos keladi. Bu, albatta, talabalar uchun aviatsiyaning turli jihatlarini munosib martaba varianti sifatida ko'rib chiqish eshiklarini ochadi.

Dala tajribasi shuningdek, aylanma guruhlarni ham o'z ichiga oladi, ularda talabalar havo kemalari ekspluatatsiyasi, texnik xizmat ko'rsatish, tijorat aviatsiyasi, harbiy aviatsiya va boshqalarni o'rgandilar. Talabalar, shuningdek, Minneapolisdagi Sent-Pol aeroportiga sahna ortidagi ekskursiyada qatnashishlari va Delta xodimlaridan saboq olishlari mumkin edi.

Aviatsiya dasturidagi talabalar o'qishni tugatgunga qadar quruqlikdagi uchuvchi/dron litsenziyasini qo'lga kiritish va xususiy uchuvchi litsenziyasi ustida ishlash imkoniyatiga ega. Keyingi o'quv yilida aviatsiya darslari yangi VANTAGE/MOMENTUM binosida bo'lib o'tadi. Uchta zamonaviy uchish simulyatorlari talabalarni o'rganish uchun misli ko'rilmagan tajribalarni taqdim etadi va "Vaqt bo'yicha parvoz yo'riqnomasi: Aviatsiya va jahon tarixi" yangi kursi talabalarga tadqiqot davomida asosiy akademik kreditlarni to'ldirishlari uchun fanlararo yo'lni taklif qiladi. aviatsiyadagi martaba.

O'rta maktabdan keyingi o'quvchilar SAIL biznes loyihasi orqali ko'nikmalarni shakllantiradilar
Mustaqil hayotga erishgan talabalar (SAIL) o'tish dasturidagi talabalar yangi biznes tashabbusiga ega. SAIL - 18-22 yoshdagi o'quvchilar uchun o'rta maktabdan keyingi maxsus ta'lim dasturi. 

SAIL talabalari boshlang'ich maktablardan sovg'a qilingan rangli qalamlar va MHS qurilish va yog'och do'konlari sinflaridan qayta ishlangan talaşlardan foydalanib, o't o'chiruvchilarni yaratadilar, sotadilar va sotadilar. Biznes-loyiha talabalarga mustaqil ravishda biznes modelini yuritish tajribasiga ega bo'lish imkoniyatini beradi, shu bilan birga SAIL talabalar faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun mablag' to'playdi. SAIL talabalari, shuningdek, itlarga taom pishiradi va sotadi.

“Men sotish uchun bizga yangi mahsulotlar kerak deb o'ylay boshladim. Tumandagi o‘qituvchilar bizga boshqa loyiha uchun ishlatishimiz uchun rangli qalamlar berishdi va bizda juda ko‘p narsa qolgan edi, shuning uchun men o‘yladim: “Bu rangli qalamlar bilan nima qilishimiz mumkin? Biz o't o'chiruvchilarni sotishni boshlashga qaror qildik, - dedi bu yilgi loyihani boshqarishda yordam bergan SAIL o'qituvchisi Sara Kupman. Olovni tayyorlash uchun o'quvchilar o'rta maktab qurilish va yog'och do'koni sinflaridan olingan talaş bilan rangli qalamlarni eritdilar. 

"Dasturdagi har bir talabaning ishi bor va biznesga qandaydir tarzda hissa qo'shadi", dedi Kupman. “Bizda inventarizatsiya, xarid va bank ishlarini boshqaradigan talabalar, mahsulotlarni yaratadigan talabalar va yorliqlarimizni yaratish uchun san'at bilan shug'ullanadigan talabalar bor. Elektron jadvalni to'ldiradigan va buyurtmalarimizni kuzatib turadigan talabalarim ham bor. Talabalar loyihalarning shu darajalari o‘rtasida o‘tishlarini ko‘rish juda qiziqarli”.

Talabalar mahsulotlarni o'zlari sinab ko'rishni intiqlik bilan kutmoqdalar, dedi Koopman. “Men o‘txonamni olib kelaman, hovlida zefir qovuramiz. O‘ylaymanki, biz har qanday loyihaning oxirida mahsulot bo‘lsa, talabalar unga qarab: “Men buni qildim. Men bundan faxrlanaman”.