“Kashfiyot!” degan chaqiriq oʻrmon boʻylab aks-sado berdi, takrorlandi va unga mayin ovozlar xori bilan javob berildi: “Kashfiyot!” “Kashfiyot!” 

Maktabgacha yoshdagi bola hayajon bilan piyodalar yo'lining chetidagi ag'darilgan yog'ochga ishora qildi. Avvaliga bu kashfiyot osonlikcha ko'rinmasdi, lekin o'qituvchi va sinfning qolgan a'zolari yaqinlashganda (keyin esa, kerak bo'lganda, to'rt yoshli bolalar osongina ushlab turadigan uch fut balandlikdagi mukammal nuqtaga egilishganda), u ko'rindi - ikkita iyun hasharoti. Ular tomosha qilayotganda guruh jimlik cho'kdi. Keyin savollar daryosi oqishni boshladi. "Ular o'zlarini ko'mib tashlayaptimi?" "Ular yog'ochda uy quryaptimi?" "Nima uchun ular iyun hasharotlari deb ataladi?" 

Har bir savol va ular ifodalaydigan qiziqish manbai o'qituvchi Kendra Jonsonga o'quvchilar boshdan kechirayotgan narsalarni o'quv dasturi mavzulari va ko'nikmalari bilan bog'lash uchun ko'prik vazifasini o'taydi. Shu sababli, "kashfiyotlar"ni e'lon qilish - masalan, iyun oyidagi hasharotlar - Jonson Minnetonka maktabgacha ta'lim muassasasida o'qitadigan to'rt yoshli bolalar uchun "Nature Adventure" darsining ajralmas qismidir. 

“Biror narsa topsam, kashfiyotim borligini eʼlon qilaman va oʻquvchilar uning nima ekanligini koʻrish uchun kelishadi. Shuningdek, oʻquvchilarni kashfiyotlari bilan oʻrtoqlashishga undayman”, dedi Jonson. “Biz topgan eng yaxshi narsalar maktabgacha yoshdagi bolalardan — yogʻochda yashovchi sichqonlar oilasidan, qoʻziqorinlardan, chumolilardan va tuxumlardan, quyonchadan va boshqa koʻp narsalardan topildi!”

Uchinchi kursga qadam qo'yayotgan ushbu mashg'ulotlar har hafta uch kun tushdan keyin Minnetonka jamoat ta'limi ochiq havoda o'qish markazida (OLC) bo'lib o'tadi. Ob-havo imkon bersa, talabalar uch soatlik dars davomida tashqarida bo'lib, OLC, o'yin maydonchasi va Minnetonka ko'li bo'yidagi Deephaven o'rmonlari orasidan o'tadigan tabiat yo'llari orasida harakatlanadilar. 

“Bu sohalardagi materiallar an’anaviy sinfda ishlatiladigan materiallardan farq qiladi, ammo bolalar hali ham bir xil muhim ko‘nikmalarni o‘rganmoqdalar”, deb tushuntirdi Jonson. Bu haqiqiy savodxonlik va matematikadan tortib, nozik motorikagacha, tengdoshlari bilan qanday munosabatda bo‘lish va muammolarni hal qilishgacha bo‘lgan ko‘nikmalarni o‘z ichiga oladi. “Avval kitobda hayot sikllari haqida o‘qish o‘rniga, biz chumolilar va tuxumlarni topib, buni tabiiy ravishda kashf etishimiz mumkin. Keyin biz bu bilimlarni o‘quvchilar o‘rganishlarini boshqaradigan va topgan narsalari haqida so‘raydigan tarzda kengaytirish uchun kitoblarni o‘qishimiz mumkin.”

Ushbu turdagi tajribaviy o'rganish faqat bitta sinf, bitta yosh darajasi yoki bitta fan sohasi bilan cheklanib qolmaydi. Maktab okrugi bo'ylab Minnetonka o'quvchilari o'qishlarida amaliy usullar bilan ishtirok etadilar, ularga tajribalari va ular ifodalaydigan o'quv dasturi maqsadlari o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlashda yordam berishda malakali mutaxassis o'qituvchilar rahbarlik qiladi va qo'llab-quvvatlaydi. 

“Biz biror narsani “tajribaviy oʻrganish” deganda, bu darsning haqiqiy hayot bilan uchrashadigan joyini nazarda tutamiz”, dedi Minnetonka maktablari boshligʻi Devid Lou. “Oʻquvchilar sinfda oʻrganganlarini real dunyo kontekstlari bilan bogʻlaydilar, xoh bu tadqiqot loyihasi, ekskursiya, sanoat mutaxassisi bilan uchrashuv yoki akademik fan sohasi bilan bogʻliq muammoni hal qilish uchun jamoat yetakchilari bilan hamkorlikda ishlash orqali boʻlsin. Bu bizning okrugimiz har bir oʻquvchi uchun qiziqarli va shaxsiylashtirilgan taʼlim safarini qanday taʼminlashining asosiy tarkibiy qismidir.” 

Bu ko'p shakllarda namoyon bo'ladi va Minnetonka o'rta maktabining VANTAGE ilg'or professional tadqiqotlar dasturi va MOMENTUM dizayn va malakali kasblar dasturi kabi maxsus dasturlar sifatida hamda asosiy o'quv dasturining integratsiyalashgan kengaytmasi sifatida taklif etiladi. "Birinchi bo'lib qilish orqali o'quvchilar bilimni harakatning o'zi orqali oladilar - mening boshimdan sizning boshingizga emas, balki sizning harakatingiz orqali", dedi Minnetonka maktablarining ilg'or ta'lim direktori Dayan Rundkvist. "Bu o'qituvchilar uchun juda muhim rol. Ular "ma'no berish" jarayonini va mulohaza yuritishni boshqaradilar, shunda o'quvchilarda "aha!" lahzasi paydo bo'ladi." 

Rundquist tajriba asosida o'rganishni osonlashtirish xavf kabi tuyulishi mumkinligini ta'kidladi, chunki o'quvchilarning qiziqishi qayerga olib borishi mumkinligi haqida har doim noma'lumlik elementi mavjud. "Bu chalkash o'rganish va bu vaqt talab etadi", dedi Rundquist. O'quv dasturi direktori Stiv Urbanskining so'zlariga ko'ra, noma'lumliklar ichida Minnetonka maktablarida tajriba asosida o'rganish asosiy o'quv dasturi maqsadlari va davlat standartlariga asoslangan.

“Talabalar bu aloqani o'rnata olganda va fuqarolik yoki fizika kabi tushuncha ularning hayotiga qanday mos kelishini va ta'sir qilishini chinakam tushuna olganda – ular bilimning eshikni ochadigan yoki g'oyani ilgari suradigan kalit ekanligini ko'ra olganda – sehr shu payt sodir bo'ladi”, dedi Superintendent Law. “Biz hayajonning kuchayishini va ishtirokning gullab-yashnashini ko'ramiz.” 

2024-25-yillar uchun Nature Adventure maktabgacha ta'lim sinfiga ro'yxatdan o'tish bir necha daqiqada to'ldirildi. Tuman bo'ylab tilni o'rganish dasturi kengayib bormoqda va o'rta maktabda VANTAGE, MOMENTUM va Minnetonka tadqiqot dasturlari talabalarning qiziqishlari va sanoat ehtiyojlarining tobora kengayib borayotgan doirasini qamrab olish uchun o'z takliflarini doimiy ravishda kengaytirib bormoqda, shunda bitiruvchilar o'zlari kiradigan dinamik dunyoga ta'sir ko'rsatishga tayyor bo'ladilar. 

THINK loyihasi boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun STEMga asoslangan muammolarni hal qilish muammolarini taklif qiladi
Project Think - bu Minnetonka boshlang'ich maktablarida 3-5-sinf o'quvchilariga xizmat ko'rsatadigan tajribaviy o'rganishni boyitish dasturi. Dastur 2014-yilda boshqa boyitish dasturlarida ishtirok etishi yoki qatnashmasligi mumkin bo'lgan, aniq STEMga asoslangan muammolarni hal qilish qobiliyatiga ega o'quvchilarga xizmat ko'rsatish uchun ishga tushirilgan.

Ushbu imkoniyatning bir qismi sifatida talabalar tajriba o'tkazadilar, innovatsiyalar kiritadilar va muammolarni hal qilish uchun muhandislik loyihalash jarayonidan foydalanadilar. Kichik guruhlar haftasiga besh-olti hafta davomida fasilitator bilan uchrashadilar. Har yili 900 dan ortiq talaba ishtirok etadi. 

“Bo‘limlarga parashyutlar, rolikli stullar, protezlar, ko‘priklar, osmono‘par binolar, shamol energiyasi, qayiqlar, insonga yo‘naltirilgan dizayn, daraxt uylari va boshqalar kiradi. Ilmda kontent sohalari bilan bog‘lanadigan va ularni kengaytiradigan sohalar mavjud, masalan, rolikli stullar, parashyutlar va qayiq bo‘limlarimizdagi energiya va kuchlar haqida o‘rganish”, dedi Project Think asoschilaridan biri Xizer Beyker. “Bizning protezlarimiz va insonga yo‘naltirilgan dizayn bo‘limlarimiz talabalarga baliq dumi, qush tumshug‘i, fil oyog‘i yoki qochqinlar uchun ko‘chma boshpana prototipini yaratish uchun protezlar yaratishda empatiyadan foydalanishga yordam beradi. Biz talabalarni muammolarga turli nuqtai nazardan qarashga va yechimga o‘tishdan oldin ehtiyojlarni aniqlashga chaqiramiz.”

Muhandislik loyihalash jarayonidan foydalanib, talabalar qiyinchiliklar haqida gaplashadilar, g'oyalar haqida fikr almashadilar, yechimlarni tanlaydilar va keyin o'z dizaynlarini yaratish, sinovdan o'tkazish va takomillashtirish ustida ish olib boradilar. “Sinovdan o'tkazish dastlabki dizayni eng yaxshi yechim deb o'ylagan ko'plab talabalar uchun ko'zni ochadi”, dedi Beyker. “Ular o'z dizaynlarining qayerda mustahkam va qayerda takomillashtirish kerakligini aniqlaydilar. Ular ko'pincha o'z dizaynlari jamoadoshlarining yordami, ular kiritgan yaxshilanishlar yoki paydo bo'lgan yangi g'oyalar bilan qanchalik yaxshi ishlaganidan hayratda qoladilar va faxrlanadilar.” 

Tajribaviy fanlarni o'rganish imkoniyatlaridan tashqari, Project Think talabalarga jamoaviy ish, yetakchilik va shaxslararo hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. 

Podkast loyihasi o'rta maktab o'quvchilarining fikrlarini ko'taradi
Tuman o'rta maktabining sakkizinchi sinf o'quvchilari "Podcast Challenge: Let Your Voice Unleashed" deb nomlangan darsda o'z fikrlarini bildirishdi. Kichik guruhlarda ishlagan o'quvchilar o'z ishtiyoqlarini kengroq dunyo bilan bog'lash yo'llarini kashf etishga e'tibor qaratdilar. 

“Bizning maqsadimiz oʻquvchilarni asosiy oʻrganishimizga eʼtibor qaratish edi: “Mahalliy yoki global hamjamiyatga masʼuliyat bilan hissa qoʻshish”, — dedi Minnetonka oʻrta maktabining Gʻarbiy qismidagi ilgʻor taʼlim oʻqituvchisi Laura Frisbi. “Sportdan tortib, kosmik poyga tarixi va “Z avlodi” jargonigacha, oʻquvchilar turli mavzularni tanladilar”, — dedi MME ilgʻor taʼlim oʻqituvchisi Gina Nelson. “Baʼzilar oʻrta maktablarining yillik mablagʻ yigʻish tadbiri — Gaiti uchun suv yurishi haqida podkast qilishni tanladilar”.

Talabalar podkastlarni tadqiq qilish va tinglash orqali bo'limga kirishdilar, shu bilan birga turli hikoyalarning o'zlariga mos keladigan jihatlarini qayd etdilar. “Formatga kelsak, talabalar mavzu g'oyasini aniqlagandan so'ng, podkast ssenariysi ustida ishlayotganda ularning kompasiga aylanishi kerak bo'lgan asosiy savolni o'ylab topishdi”, dedi Frisbi. Talabalar ssenariylarini yozishda hikoyalari turli nuqtai nazarlarni e'tirof etishini ta'minlash uchun bir nechta nuqtai nazarlarni ko'rib chiqishga undaldilar va bu jarayonning bir qismi ular kiritishi mumkin bo'lgan turli xil ovozlar haqida o'ylash edi. 

“Oxirgi bosqich tahrirlash va ovoz aralashtirish ustida ishlash edi. Talabalar barcha ovoz va tahrirlash uchun GarageBanddan foydalanishdi va barcha musiqa va ovoz talabalar tomonidan yaratilishi kerak edi”, dedi Frisbi. “Bo‘lim oxirida barcha podkastlar bizning Schoology muhokama kengashi sahifamizda nashr etildi va talabalar bir-birlariga fikr-mulohaza bildirish va mulohaza yuritish uchun vaqt sarflashdi. Ular o‘z podkastlarini tinglash va tahlil qilish, shuningdek, men va sinfdoshlaridan fikr-mulohaza olish imkoniyatiga ega bo‘lishdi.” 

Ko'pgina talabalar Frisbiga ushbu bo'lim o'rta maktabda yakunlagan eng mazmunli loyiha ekanligini aytishdi va qariyb yigirma nafar talabalar o'zlarining yakuniy loyihalarini Milliy jamoat radiosi talabalar podkasti tanloviga topshirishdi.

O'rta maktab o'quvchilari MOMENTUM Aviation’da birinchi parvoz soatlarini qayd etishdi
Minnetonka o'rta maktabi o'quvchilari uchun osmon chegara emas - bu faqat boshlanishi. 2023-24 o'quv yilida MOMENTUM Dizayn va Ko'nikmalar Dasturining transport yo'nalishi doirasida qariyb 200 talaba aviatsiya kurslarida qatnashdi. Ushbu yangi dastur barcha kelib chiqishi bo'lgan o'quvchilarda aviatsiyaga bo'lgan ishtiyoqni uyg'otish uchun mo'ljallangan. 

Bu yil talabalar osmonga ko'tarilib, Lakeville shahridagi Airlake aeroportida mahalliy Aloft Aviation kompaniyasi bilan "kashfiyot parvozlari"da ishtirok etishdi. Bunga qisman MHS bitiruvchisi, Aloft kompaniyasining ham egasi Karl Bergquist ('77) yordam berdi, u talabalar uchun chegirmali narxda imkoniyat yaratishga yordam berdi. Kashfiyot parvozlari davomida juftliklar sertifikatlangan parvoz o'qituvchisi bilan birinchi parvoz darslarini olish uchun uchishdi.

“Bir necha yil ichida talabalarning MOMENTUMga bo'lgan qiziqishining ajoyib darajada o'sishini ko'rish juda hayajonli bo'ldi”, dedi MOMENTUM maslahat kengashi a'zosi, nafaqadagi havo harakati dispetcheri va Minnetonka maktabi kengashining sobiq a'zosi Mark Ambrosen. “Yangi aviatsiya yo'nalishi dasturning talabalarimizni kelajakdagi kasbiy imkoniyatlarga tayyorlash maqsadiga mos keladi. Bu, albatta, talabalar uchun aviatsiyaning turli jihatlarini hayotiy martaba varianti sifatida ko'rib chiqish uchun eshiklarni ochadi.”

Dala tajribasi shuningdek, talabalar samolyotlarni boshqarish, texnik xizmat ko'rsatish, tijorat aviatsiyasi, harbiy aviatsiya va boshqa narsalar haqida ma'lumot olish uchun rotatsion guruhlarni ham o'z ichiga oldi. Talabalar shuningdek, Minneapolis Sent-Pol aeroportining sahna ortidagi ekskursiyasida qatnashishlari va Delta xodimlaridan saboq olishlari mumkin edi.

Aviatsiya dasturi talabalari o'qishni tugatib, xususiy uchuvchi litsenziyasiga erishish uchun ishlay boshlaganlarida yer usti uchuvchisi/dron litsenziyasini olish imkoniyatiga ega. Keyingi o'quv yilida aviatsiya darslari yangi VANTAGE/MOMENTUM binosida bo'lib o'tadi. Uchta zamonaviy parvoz simulyatori talabalarning o'rganishi uchun mislsiz tajribalarni taqdim etadi va "Vaqt davomida parvoz bo'yicha ko'rsatmalar: aviatsiya va jahon tarixi bo'yicha navigatsiya" nomli yangi kurs talabalarga aviatsiya sohasidagi karyeralarini o'rganish bilan birga asosiy akademik kreditlarni to'ldirish uchun fanlararo yo'lni taklif etadi.

Maktabdan keyingi o'quvchilar SAIL biznes loyihasi orqali ko'nikmalarni rivojlantiradilar
Talabalar Mustaqil Hayotga Erishish (SAIL) o'tish dasturidagi talabalar yangi biznes loyihasiga ega. SAIL - bu 18-22 yoshdagi o'quvchilar uchun mavjud bo'lgan o'rta maktabdan keyingi maxsus ta'lim dasturi. 

Boshlang'ich maktablardan xayriya qilingan qalamlar va MHS qurilish va yog'och ustaxonasi darslaridan qayta ishlangan qipiqlardan foydalanib, SAIL o'quvchilari o't o'chirgichlarni yaratadilar, sotadilar va sotadilar. Biznes loyihasi o'quvchilarga mustaqil ravishda biznes modelini boshqarish tajribasini orttirish bilan birga, SAIL o'quvchilarining faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun mablag' yig'ish imkoniyatini beradi. SAIL o'quvchilari shuningdek, itlarga shirinliklar pishiradilar va sotadilar.

“Men sotish uchun yangi mahsulotlar kerak deb oʻylay boshladim. Tumandagi oʻqituvchilar bizga boshqa loyiha uchun foydalanish uchun qalamchalar berishdi va bizda juda koʻp narsa qoldi, shuning uchun men oʻyladim: “Bu qalamchalar bilan nima qilishimiz mumkin? Biz olov yoqish moslamalarini sotishni boshlashga qaror qildik”, dedi bu yilgi loyihaga rahbarlik qilishda yordam bergan SAIL oʻqituvchisi Sara Kupman. Olov yoqish moslamalarini tayyorlash uchun oʻquvchilar qalamchalarni oʻrta maktabning qurilish va yogʻoch ustaxonasi darslaridan olgan qipiq bilan birga eritib yuborishdi. 

“Dasturdagi har bir talabaning ishi bor va u biznesga qandaydir tarzda hissa qo'shadi”, dedi Kupman. “Bizda inventarizatsiya, xaridlar va bank ishlarini boshqaradigan talabalar, mahsulotlar yaratadigan talabalar va yorliqlarimizni yaratish uchun san'at asarlarini yaratadigan talabalar bor. Shuningdek, elektron jadvalni to'ldiradigan va buyurtmalarimizni kuzatib boradigan talabalarim ham bor. Talabalarning loyihalarning shu darajalari orasida harakatlanishini ko'rish juda qiziqarli.”

Koopmanning so'zlariga ko'ra, talabalar mahsulotlarni o'zlari sinab ko'rishni intiqlik bilan kutmoqdalar. “Men olovxonamni olib kelaman va orqa hovlida zefir qovuramiz. O'ylaymanki, oxirida mahsulot bo'lgan har qanday loyihada talabalar unga qarab: “Men buni yaratdim. Men bundan juda faxrlanaman”, deyishadi.”