Clear Springs Elementary maktabining "Wings" dasturining 4-sinf o'quvchilari yosh ixtirochilar bo'limining bir qismi sifatida atrofdagi dunyoni yangi ob'ektiv bilan ko'rish uchun "ixtirochi ko'zlarini" qo'yishdi. 

"Ushbu loyiha uchun biz ijodiy fikrlashni rivojlantiruvchi jarayonlarga e'tibor qaratamiz", dedi Joy Curran, Clear Springsdagi ilg'or o'qitish o'qituvchisi. "Talabalar bo'limning etti haftasida mavjud bo'lgan vositalar yordamida hal qila oladigan haqiqiy muammolarni qidirmoqdalar." 

Talabalar jarayonni “majburiy assotsiatsiyalar”dan tortib SCAMPER usuliga qadar (Almashtirish, Birlashtirish, Moslashtirish, Kattalashtirish/Kichiklashtirish, Boshqa maqsadlarda qo‘llash, Yo‘q qilish, Orqaga o‘zgartirish/Qayta tartibga solish) kabi turli xil fikrlash doiralarini o‘rganishdan boshladilar. Ramkalar talabalarni qo'llab-quvvatlaydi, chunki ular ilgari bo'lmagan usullarda fikr yuritadilar, dedi Curran. “Biz stul va gul haqida o‘ylab, majburiy assotsiatsiya mashqini o‘tkazdik. Bir talaba stulning orqa tomoniga vazalarni qo'yish fikriga ega edi, shunda hiddan bahramand bo'lish va u bezak sifatida xizmat qilishi mumkin.

O'rnatilgan ramkalar bilan talabalar o'z uylarida va maktabda muammolarga duch kelgan bo'sh joy va joylarni kuzata boshladilar, ular yechim topishlari mumkinmi yoki yo'qmi. O‘z g‘oyalari ro‘yxatini yaratgandan so‘ng, o‘quvchilar har birini muammoni yechish to‘plamidan o‘tkazib, “Bu mahsulotdan boshqa birov foydalanishi qanchalik ehtimoli bor?”, “Menda bu mahsulotni yaratish uchun materiallar bormi?”, “Bu tejamkor va vaqt tejamkormi?” kabi savollarni berishadi. o'z variantlarini tartiblash va birlikning qolgan qismi uchun ular davom etadigan g'oyani aniqlash.

"Bizning keyingi qadamimiz tadqiqot edi", dedi Kurran. “Biz Google Patents saytidan talabalarning g'oyalari allaqachon ixtiro qilinganligini aniqlash uchun boshqa manbalarni qidirish uchun foydalandik. Agar shunday bo'lsa, talabalar g'oyani o'zgartirish yoki uni yangi qilish uchun qo'shish usullari haqida o'ylashda davom etishdi.

Talabalarning g‘oyalari mustahkamlangach, ular o‘z ixtirolarini (yoki ularning prototiplarini) maktabda har yili o‘tkaziladigan ixtirochilar yarmarkasida namoyish etish uchun yaratdilar. Ular o'zlarining ixtiro jarayonini tushuntiruvchi paragraflar yozdilar va o'zlarining echimlarini ko'rsatish uchun plakatlarni yasadilar. Oilalar yarmarkaga o‘z o‘quvchilarining o‘z ixtirolari haqida baham ko‘rishlari va tengdoshlarining ishlarini amalda ko‘rishlari uchun taklif etiladi. 

“Haqiqiy dunyoda amaliy o‘rganishni amalda ko‘rish juda qiziqarli. Talabalar juda ko'p imkoniyatlarni ko'rishni boshlaydilar va ular endi ixtirochi bo'lishlari mumkinligini tushunishadi ", - dedi Kurran. Bo'limning bir qismi sifatida talabalar, shuningdek, bolalar va o'smirlar tomonidan yaratilgan trambolindan tortib magnit shkafi fon rasmigacha bo'lgan ixtirolar bilan tanishadilar. 

Bo'limning boshlanishidan (original g'oyani ishlab chiqish) uning tugashigacha (yarmarkada yakuniy loyihalarni taqdim etish) talabalar izlanish, muammolarni hal qilish, tadqiqot, muloqot qilish va taqdimot qilish ko'nikmalarini rivojlantirmoqdalar. "Men talabalarning o'ziga bo'lgan ishonchi va o'zini o'zi qadrlashida juda ko'p o'sayotganini ko'rdim", dedi Kurran. "Ular hududga ajratilgan va jarayonga juda jiddiy qarashgan."

Bu yilgi ixtirochilar, agar ular buni davom ettirishni xohlasalar, qiziqarli keyingi qadamga ega. To'rtinchi sinf ota-onalaridan biri patent yuristi bo'lib, talabalarga patent jarayoni haqida ma'ruza qiladi.

Ixtiro qilish yo'li, to'rtinchi sinf o'quvchilari!