Groveland boshlang'ich maktabining "Spanish Immersion" bolalar bog'chasi o'qituvchisi Tara Merfi o'z darslariga noyob va ijodiy elementlarni qo'shishni yoqtiradi. Ulardan biri o'quvchilarning ijtimoiy-emotsional o'rganishini qo'llab-quvvatlash uchun sinfda qo'g'irchoqlardan foydalanishdir.
Groveland boshlang'ich maktabining "Spanish Immersion" bolalar bog'chasi o'qituvchisi Tara Merfi o'z darslariga noyob va ijodiy elementlarni qo'shishni yoqtiradi. Ulardan biri sinfda qo'g'irchoqlardan foydalanishdir. Minnetonka davlat maktablari jamg'armasi ko'magida Merfi yaqinda o'quvchilarining ijtimoiy-emotsional o'rganishini yanada qo'llab-quvvatlash uchun sinfidagi qo'g'irchoqlar to'plamini ko'paytirishga muvaffaq bo'ldi.
Merfi Koloradodagi boshqa maktabda ishlayotganida o'quvchilarga ijtimoiy-emotsional o'rganishni o'rgatish uchun qo'g'irchoqlardan foydalanish g'oyasini ilgari surdi. "Men o'quvchilarning qo'g'irchoqlar bilan qanchalik tez bog'lanishini ko'rdim va buni Grovelanddagi sinfimda sinab ko'rmoqchi edim", deb tushuntirdi Merfi. "Men sinfga tanishtirgan birinchi qo'g'irchoq Molli o'quvchilardan darhol javob oldi. Ular Molli chiqqanida juda xursand bo'lishdi va u o'rgatishi kerak bo'lgan hamma narsani juda yaxshi qabul qilishdi!"
2020-yil bahorida masofaviy ta'lim orqali ham, Merfi o'quvchilarni o'zining qo'g'irchog'i Molli bilan, shuningdek, Mollining "o'quvchisi" sifatida harakat qiladigan yana bir qo'g'irchoq bilan jalb qilishda davom etdi, bu esa maktab va uy o'rtasida aloqa o'rnatishga yordam berdi. Kuzda sinfga qaytib kelganidan so'ng, Merfi o'quvchilarining o'qishiga noyob ijtimoiy-emotsional jihatni kiritish har qachongidan ham muhimroq deb hisobladi.
“Molli va menda bo'lgan boshqa qo'g'irchoq juda katta edi va bolalar o'ynashi uchun yaxshi ishlab chiqilmagan edi, shuning uchun men grant yozishga qaror qildim, o'quvchilar o'zaro muloqot qila oladigan qo'g'irchoqlarni ham qo'shishga qaror qildim”, dedi Merfi. “Bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilari har xil shakl va o'lchamdagi hayvonlarni yaxshi ko'radilar, shuning uchun men mablag'ni ko'plab o'rmon jonzotlariga sarflashga qaror qildim. Ularning har biri turli xil xarakterga ega va o'quvchilar ular bilan muloqot qilishni yaxshi ko'radilar.”
Merfining tananing turli qismlarini ifodalovchi qo'g'irchoqlari ham bor. "Bizda ko'z olmasi, quloq, miya va yurak bor. Tegish, o'yin o'ynash va yangi so'z boyligini sinab ko'rish uchun biror narsaga ega bo'lish bu o'quv yilida o'quvchilarning ijtimoiy-emotsional o'rganishi uchun ajoyib bo'ldi!"
“Asosiy maqsad talabalar oʻz koʻnikmalarini mashq qilishlari va xato qilish, qayta urinish, uzr soʻrash, kechirish va birgalikda oʻsishda davom etish mumkinligini bilishlaridir. Umid qilamanki, talabalar bu yil olgan ijtimoiy-emotsional bilimlari ular bilan keyingi yilga va undan keyingi yillarga, ijtimoiy dunyoda yashash jarayonida olib boriladi”, deb xulosa qildi Merfi.
O'qishni kengaytirish va o'quvchilarning qiziqishlarini rag'batlantirishning noyob usullarini topishda sinfxonaning qo'g'irchoq teatri o'quvchilarni jamoaga aylanishga undaydi. Merfi Minnetonka jamg'armasiga qilayotgan barcha ishlari va ushbu qo'g'irchoq teatrini o'z darsiga kiritish imkoniyati uchun minnatdorchilik bildirmoqchi!
.jpg)
